眼睛到不了的地方，文字可以——西江小学教育集团“春竹书社”啃读坊举办线下交流活动

文摘 2024-04-02 14:17 浙江

书香校园，师者先行。阅读是教师成长的必由之路，蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。为促进教师更好地学习新的教育理念和实施方法，促进教师思考并优化现行教育教学行为，3月28日，西江小学教育集团“春竹书社”啃读坊举办线下交流活动。

虞敏副校长和杨君英副校长出席了本次活动，认真聆听青年教师近期的阅读收获和切实体会。延续传统，本次读书分享会以随机抽签的形式选取了“西小”春竹书社的七位青年教师，分享阅读了《可见的学习》第一部分内容的启迪与思考。

教师分享

金宵弘老师认为课堂，要给学生犯错的机会。教育是遗憾的艺术，既然是遗憾就允许出错。积极的评价语言是抚慰学生稚嫩心田的春风，运用得当能够有力地激发学生的上进心和创造欲望。即使是错误的回答也不是完全没有价值的，如果处理得当，错误也会发挥积极作用。我们的课堂既然是学生的，就应该让她呈现学生的原生态：错误与正确并存。

陈梦佳思老师认为《可见的学习（教师版）》为我们提供了一种全新的视角来看待教学和学习过程。通过结合教学评一体化的理念和实践方法，我们可以更好地促进学生的全面发展，帮助他们更好地适应未来的挑战和机遇。

李锦涛老师结合案例，从“师生信任的氛围”和“生生信任的氛围”两个角度展开交流，提出要用信任为孩子提供学习和生活安全感，让孩子不惧怕错误，勇于面对错误，改正错误。

杨扬老师对书中的“热忱”提出了两点思考，一是“热忱”的态度，换位思考，将心比心从学生的角度解决问题。二是“热忱”的课堂，融入一些有趣的角色，创设有趣的情境，让每一节课充满新鲜感。

陈聿茗老师分享了“可见”和“学习”的内涵，正如书中所说，可见的教和可见的学关键的前提是教师如何看待自己的角色。教师不应该仅仅是学生学习的引导者，而应该以一种强有力的角色介入学生的学习过程。

彭野老师从什么是可见的？如何学习？对教学的感悟三方面出发，结合数学教学实例讲述了自己的感悟。只有当学生的学习过程是可见的，教师才能更准确地判断学生的学习状态，从而调整教学策略，给予针对性指导。

陶玲霞老师提到对“热忱”的理解，热忱不是简单的喜欢，而是要投入，还要具有感染力，是那种心流的感觉。她认为是一种向上的积极力，如果每个教师对自己的教学，每个学生对自己的学习，都有这种热忱，那么教学和学习可见就可以很快实现了。

教师交流

听了7位老师的分析，老师们也有所感悟，大家从不同角度畅谈自己的所思所想。

钟婷婷老师说：可见的学习包含教师的教可见与学生的学可见两层含义。教师在教学工作中除了要有埋头苦干的精神，也更需要理性反思教学措施的效应量，要避免“高耗低效”。

陈家乐老师说：教育者要“倾听”学生的学习，只有倾听学生，才能更好地理解学生，最终为学生提供有效帮助。

陶紫妤老师认为：教师要怀揣教育“热忱”与“灵慧”，以学生为中心，基于学生学情，采用合适的教学策略，努力让学生获得课堂的增量。

张琼今老师认为：每个学生都是独特的，都是不一样的，对于一个问题的答案从来没有标准，他的答案或许没有错，他的答案或许只是不一样，教师要站在学生的角度去思考自己的教学。

活动小结

杨君英副校长听完7位老师们的分享后，对老师们的观点给予最大的肯定与赞许。杨校针对老师们的分享总结出以下观点：1.想清楚你要成为怎样的老师，你想营造怎样的班级氛围。2.我们要做一个有爱的，有教育情怀的老师。3.专家型的教师，就是我们努力的方向。4.做一个“灵慧”与“热忱”的老师其实并不难，只要我们热爱学习，总会达到。杨校也为下次的读书交流会提出新的方式：以小组为单位，用思维导图的模式进行分享。

虞敏副校长也趁热打铁给老师提了几点建议：1.这么好的读书氛围下，请大家坚持学习。2.分享好看的杂志，建议老师们多看看杂志。3.建议老师们多看看一些好的教学设计。

教师就像是一个掌灯人，也许你举起的那盏灯并不足以照亮学生的人生道路，但正是有一大批的教育者，一盏又一盏的灯，一路无私地亮着，学生的漫漫人生路才会充满光明！

END

公众号｜hyxjxx

文稿｜杨扬

摄影｜陈思妤

排版｜彭野

让美好现象成为校园风景

黄岩区西江小学教育集团

以“创适合孩子发展的教育”为己任，让“快乐校园，阳光生活”成为一道亮丽的风景。

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