为深入挖掘文本内涵、精心研磨教学方案、广泛交流教学经验、共同提升初中语文教学的质量和水平。新丰镇中学语文教研组开展了“课例三研”暨新教师汇报课活动，深入研究教材、研磨教学方法、研讨学生学习成效，通过多维度的探索和实践，为初中语文教学注入新的活力和创新元素。
一备一研
在张华勉组长的组织下，全员进行“课例三研”校本研修的第一次研修。确定本次活动上课内容为八上课文《周亚夫军细柳》，深入剖析文本中体现周亚夫和汉文帝两位主要人物形象的关键词句、具体情节等，把握“真将军”形象，体会对比、衬托、正面描写、侧面描写等写人技巧。教学难点是借助历史人物事件，感悟“细柳营精神”。
一上二研
2024年12月5日下午第一节课，主讲人顾鑫燕老师用一节课的时间向我们展示了她对《周亚夫军细柳》的积极探索和显著成效。通过引入情景教学，让同学们成为了随汉文帝一同慰问边疆的使臣，激发了同学们的学习兴趣；任务型的学习引导同学们先回忆本次问边的见闻，做好关键信息整理；以合作讨论的形式探究如何向朝中同僚介绍周亚夫麾下的军纪作风，体现他治军有方、军纪严明、刚正不阿的“真”将军形象。
紧随着展示助读资料，引导同学们注意，受到“怠慢”的汉文帝却对周亚夫连连称赞，他与一般帝王拥有全然不同的态度，发现他深明大义和知人善任的“真”天子形象。最后以本文讲述的“奇事”、故事中的“奇人”、作者笔下的“奇书”来增加同学们对司马迁与《史记》的了解，向我们展示了一节活动丰富、形式多样、课堂氛围活跃的语文课。
下午第二节课，参加活动的教师轮流交流了听课感想，各自从选择的角度为顾鑫燕的教学设计提出建议：设计发展性学习任务群时，可以从“理解故事、揣摩心理、赏析人物”三方面人手。情境创设需要更加贯彻、分析比较融入情景、合作讨论注意伺机指导，使之行之有效。运用转换型学习支架，促使学生展开交流、探讨，激活学习内驱力。统一修改意见后，抽签确定二上老师。
二上三研
下午第三节课，二上由沈哲宇老师在二研基础上继续进行《周亚夫军细柳》的课例展示。在经过全组语文教师的研讨之后，课堂任务环节更加简洁明了，环节之间勾连更加流畅。学生结合课下注释复述故事的过程，就是疏通文意的过程。“放手”让学生自主学习的活动能充分调动其主观能动性，完成对文言内容的初步理解。
沈老师始终强调情景代入，以皇帝使臣身份视角，谈所见所闻、品味所思所想。最终以参考汉文帝对周亚夫“真”将军的评价，为刘礼、徐厉两位将军写一封整顿军纪，以御外敌的推荐信，作为课堂的小结。
二上之后的研讨，老师们仍然提出了一些宝贵的建议和改进意见，为今后的语文教学改革提供了有益的参考和借鉴。同时，各位老师一致同意深入研究教材、研磨教学方法、以及研讨学生学习成效，能够更加精准地把握教学重点和难点，设计出更加符合学生实际和需求的教学方案。
撰稿：沈哲宇
初审：张华勉
复审：张柳君
终审：徐丽君
微信号丨jxxfzzx
继往开新 丰才裕德
