做人做事
一一一稻盛和夫
遇事:
从自己身上找问题，一想就通；
从别人身上找原因，一想就疯；
高度不一样，胸怀和格局不一样；
人若没有高度，看到的都是问题；
人若没有格局，心中便都是鸡毛蒜皮。
做人:
把不想做的事做好，是一种能力；
把快骂出的话忍住，是一种本事；
把咽不下的气咽下，是一种胸怀；
把看不顺的人看顺，是一种修为；
把看不起的人看起，是一种格局。
推荐人：
实验艺术小学党支部书记 校长 熊永贤
龙/年/二/月
1.教体局党组成员副局长洪念国到校做师德师风讲座。
2.教师读书分享会。
3.参与社区除冰扫雪活动。
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从“四有”好老师、“四个引路人”到“四个相统一”，再到寄语广大教师大力弘扬教育家精神，习近平总书记对新时代加强师德师风建设不断提出新要求，为培养造就适应教育强国需求的高素质专业化师资队伍提供了根本遵循。坚定理想信念，铸牢立德树人之“魂”
陶冶道德情操，夯实立德树人之“基”
涵养扎实学识，稳固立德树人之“本”
勤修仁爱之心，深植立德树人之“根”
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苏霍姆林斯基有一本光辉著作《我所理解的师德》，它没有晦涩难懂的语言，且意蕴深厚，富有哲理性。它用充满诗意的文字，以及一个个真实动人的例子，为我们打开了一个全新世界，那是关于教育的世界，关于儿童的世界，更是关于教师的世界。苏霍姆林斯基的《我所理解的师德》是实践的、人文的、鲜活的教育学。学习它，能让我们具备审视自己的教育行为的能力，并不断完善自我和改进自己的教育实践，从而使自己成为真正的优秀教师。
第一个关键是要有一个明确的主题。
第二个关键是故事要有冲突。
第三个关键是人物要鲜明的个性。
第四个关键是故事要有生动的细节。
第五个关键是故事要有曲折的情节。
第六个关键是要有自己独特的感受。
风雅颂诗社的诗友们寒假每天打卡背诵诗词，默写诗句，做诗配画卡片，阅读诗人故事，了解诗人的朋友圈！
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如何备课才能提高课堂教学效率
一、备好课标
1.明确新导向——核心素养。让核心素养能真正落实到每一节课、每一个活动里。2.掌握新要求——课堂教学由关注知识点走向关注核心素养；教师要由课时教学设计走向大单元教学设计；教学设计从注重学科逻辑走向关注生活逻辑；由单学科教学走向跨学科学习；由关注结果评价走向重视过程评价、增值评价、结果评价与综合评价的有机结合。3.用“活”新课标——用新课标把握教材潜在的教学意图，优化课程内容结构，精选、设计课程内容，构建学生知识体系，明白怎么学、为什么学。二、备好教材
1.整体把握，理清脉络。教师在备课时要强化单元知识的结构意识，站高一点看教材，“眼高手低”，自上而下地设计好每一节课。2.循序渐进，由浅入深。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。3.化静为动，激活教材资源。教学时，教师要激活教材资源，把静止的画面变为动态的情境，把教材冰冷的美丽变为学生火热的思考，激发学生的学习兴趣。4.集思广益，用好教参。广泛阅读相关资料，尤其要用好《教师教学用书》之类的材料，这是把握该册教材和教学的重要依据。三、备好学生
1.备学生的心理特征。不同年龄段的学生，心理各有其特点，根据不同的教育对象，选择不同的教育方法。
2.备学生的思想和生活状况。教师要研究学生的实际状况，有针对性地加以教育。3.备学生的知识基础。要做到了解学生，首先要了解学生原有的知识基础，普遍的问题要重点指导，个别的问题要个别辅导。4.备学生的能力。教师要清楚教材中哪些内容学生可以通过自学达到教学目的，哪些问题要多费些工夫讲授。5.备个性差异。了解和掌握学生的知识和能力、情感态度和价值观，性格特点等个性的差异状况，进而因材施教，分层教学。①设计课堂教学分层。②设计课堂练习分层。③设计作业分层。6.备可能出现的问题。①难懂的问题。②疑虑的问题。③易错的问题。
父母的爱孩子们接收到了吗？父母的爱对孩子的成长起到促进作用了吗？如何能让孩子感受到父母对他全心全意的爱，并且将这种爱转化为未来生活和学习的动力需要智慧？
来自孩子的声音之一：“ 我知道父母关心我，但他们很难理解我。”这样的声音是在提醒父母要学会适度共情，换位思考。在看见孩子此刻的情绪和表现后，能够精准描述、表示理解。
来自孩子的声音之二：“我赞同他的观点，但我讨厌他说话的姿态。”这样的声音是在提醒我们学会尊重，多用“我、我们”，少用“你、你们”，尤其可以把握非暴力沟通的核心要素：先观察是什么，再倾听为什么，问问孩子要什么，最后一起找找能做什么。 来自孩子的声音之三：“我不敢把我的问题跟他说，他会受不了。”这样的声音是在提醒我们要懂得接纳。正面情绪和负面情绪都是孩子心理世界的一部分，每一种情绪都在诉说着孩子的需求。接纳孩子的情绪、需求和现状，才能让孩子敢于对父母吐露心声，敢于向父母求助。 与此同时，我们还要清楚孩子的成长规律，重视关系的疗愈功能。尤其对于青春期的孩子，父母不必与孩子“较真儿”“争输赢”。与青春期的孩子沟通，要注意把握两个原则——不越界、不唠叨。不越界凸显了彼此的独立性，大家都需要为自己的行为负责。而不唠叨凸显了沟通的有效性。这也对家庭关系的建设提出了更高的要求，家庭中良好的夫妻关系、和谐的亲子关系和友爱的兄弟姐妹关系都在无形中给孩子注入了心理能量。
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②对自我有充分的了解，并能对自我的能力做出适当的评价；
清/雪/除/冰/艺/小/在/行/动/
实验艺术小学党支部积极响应县委政府号召，组织班子成员和党员教师到社区报到，参与清雪除冰工作。
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