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点线面体，
勾画人生几何，
显大千世界之精妙；
加减乘除，
演绎无限苍穹，
揭天地浩瀚之真理。
坚守育人初心，打造精师团队
天津市第四十三中学高中数学组现有教师13人，其中高级教师7人；区级兼职教研员1人；研究生学历6人，本科学历7人；区、校级骨干教师5人。王利群老师被评为天津市“国培计划”优秀工作坊主持人、中国数学教育优秀教师、“一师一优课 一课一名师”部级和市级评审专家、天津市第六周期继续教育培训教师。4位老师被聘为“国家中小学智慧教育平台”南开区高中数学实验团队核心成员，8位老师曾担任区中心组成员，在南开区起到引领示范作用。老师们业务素质高、专业能力强、脚踏实地、辛勤耕耘、无私奉献，对工作如求导，初心不变，始终如一；对学生如，心里满满全是爱。
开展教学研究，提升数学素养
数学组积极构建同伴互助、成果共享、协同发展的平台，有效开展教研工作。每学期坚持开展创优课评比，做好说课、试讲、议课、讲课、评课、反思六环节，大家互相借鉴，共同提高。
学科组通过单元教学设计、作业设计、板书设计等大赛，督促老师不断进步。多位老师在“一师一优课 一课一名师”大赛中获部级优课、市级优课。丁雪萍老师在天津市第十届“双优课”大赛中获奖；在南开区举办的9次优质课大赛中我组教师获得4次一等奖。在南开区业务考核中优异、优秀等级比例居全区前列。
我校作为天津师范大学数学科学学院教学实践基地，多次与平度一中、昌平一中等兄弟校进行跨区域交流展示活动。在津蒙冀、津冀初高中教学设计大赛中参赛教师均获一等奖。老师们多次在市、区级教研中做专题讲座、课例研究，获得一致好评。
立足课堂教学，开发特色课程
课堂教学是教育体系的核心环节，是学生获取知识、提高能力、素养养成的主要途径。我们坚持以生为本，注重因材施教，实施分层教学、分组教学；坚持分层作业、分组辅导、日清周总结，学校数学教学质量稳步提高。
在我校“主体性发展教育”办学理念指导下，数学组创建了“以学生为主体”的“问题解决”教学模式。教学流程共有四个环节，创设情境—尝试引导—自主解决—反馈梳理。我们不断拓展针对概念课、习题课、综合复习课、试卷讲评课等不同课型的专属教学模式，并通过实践不断完善。
为培养学生核心素养，我们开发了多门校本课程，如旨在培养学生逻辑推理、数据分析素养的《数学漫步》；培养学生数学抽象、数学运算、数学直观素养的《数学的前世今生》；旨在培养学生数据分析、数学建模素养的《数学纵贯线》。其中《数学纵贯线》在南开区校本课程评选中获奖。郭建慧老师代表学科组在南开区做《科学规划 稳步推进》校本课程经验介绍，获得好评。
高中数学组入选了国家中小学智慧教育平台实验团队，我们借助平台，促进信息技术与数学教学深度融合，多位老师依托平台进行实践。其中，张文巧老师的课例入选天津市数字化教学教研案例。代进、赵亚男等多位老师持有全国信息技术创新与实践活动深度融合探索成果。7位老师参与南开区“云动”课程、微课资源建设。
发挥学科优势，提高学生素质
为培养学生创新思维和实践能力，提高数学科学素养，我们开展思维导图大赛、知识竞赛、解题大赛、讲题大赛等学科活动。寒暑假协助社区开展科普活动。叶德岳同学获高中数学联赛市级三等奖。多名同学在天津市青少年科技创新大赛中获市级二、三等奖。
促进教师发展，科研硕果累累
数学组的“十三五”市级课题《“主体性发展教育”育人模式下学校课程建设的实践研究》、区级课题《数学写作助力高中数学的实践研究》已顺利结题。“十四五”市级课题《基于“线上线下”教学形式的“双师课堂”模式的应用研究》、区级课题《指向核心素养的高中数学单元教学实践研究》正有序展开。老师们撰写的教育创新论文论文、教学设计、教育案例，多篇获市区级奖项，并发表于《天津教育》、《南开教育》等书籍、核心期刊。
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寸烛微光短，匠心师意长。无声细春雨，润物秀风光。三尺讲台，阅历春秋，在教书育人的道路上，四十三中高中数学组全体教师用心耕耘，用爱浇灌，上下求索，在教育的沃土上将继续谱写更绚丽的篇章。
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