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高中政治学法指导
同学们这里是你奋斗追求的新起点，三年的征程开始启程。新的环境，需要你去适应；新的面孔，需要你去熟悉；新的学习规律，需要你去掌握；新的生活方式，需要你去体会。政治组老师将就高中政治的学习方法给大家提一些建议。
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了解每个学习环节
1、预习：预习是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高学习效率，还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。预习时应该在政治书上把自己认为的或者自己有问题的地方做出标记，养成不动笔墨不读书的好习惯，也便于更好的听课；再次，要“勤思善想”，也就是发现问题，预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质；最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。
2、上课：上好课是学习的重要阶段。上课的关键是“专心”。“心”专在哪里？一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲解和同学们发言），积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来） “看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求 ①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法（如分析、综合、比较、抽象、具体化等）④将自己置身于教学情景之中。
3、复习：政治学习具有实践性、个体性、反复性的特点，反复性以及爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。当然要想学好高中思想政治课，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一点还要养成好的学习习惯。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。” 如果你渴望获得较好的学习成绩，就应该养成良好的学习习惯。
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养成良好学习习惯
1、理论联系实际的习惯
在平时的学习、生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、社会现象、人际人事关系，要有意识地自觉地用经济学、政治学、哲学的思想和方法去观察和思考。久而久之，你就会养成习惯，有了这个习惯，你高考受益，你终身都将受益无穷。
2、科学的训练习惯
有些同学平时做作业和测验抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水平。但，到了大的考试，如期中期末考试乃至高考时，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯和考试态度，考场上的大家风范不是一日之功能培养起来的，需要平时用心训练才能积累、形成。
3、归纳总结，构建知识树的习惯
平时注意归纳整理政治知识网络，组织知识专题，总结思维方法和解题技巧，发现思维规律和解题规律。更重要的是将教材知识内化为自己的思想，并恰当的呈现出来，这恰恰是高考命题人特别看重的。
4、积累课外知识的习惯
要国事家事天下事事事关心，政治学科 “题在书外，理在书中” ，掌握丰富的时政知识和课外知识的重要性，我们要有意识地培养自己的政治学科素养，激发自己对政治学科的学习兴趣。
高中历史学法指导
新课程实施过程，不仅影响教师的教学方法、教学方式、教学观念，更重要的是对学生的学法产生影响。引导学生自主学习，养成良好的学习习惯，终身受用。
如何使学生对学习产生兴趣，对知识具有强烈的求知欲望是我们教师首要的任务，为此在教学中主要采用以下的学法指导：
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课前准备备学法
（一）揭示知识体系。要对教材的知识点加以组成或重组，使历史知识结构化，并最大限度地揭示它们之间的内在联系，把庞杂、散乱的历史现象变得简单化、条理化、网络化，使之成为一个基本的历史知识体系。这是掌握历史知识、把握历史规律前提。
（二）精心设计教学程序。历史教学的目的之一，就是教会学生掌握探求真理的方法，使之能多角度、深层次地认识历史现象，解决历史问题。
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课堂教学学法渗透
（一）循序渐进法。学生对历史认识能力的形成需要三个条件，即知识、方法和理论，学法指导亦然。首先要指导学生掌握基础知识和基本技能，为学生创造供思维形成和发展的天地。其次是要培养学生历史思维的形成，使之能历史地、唯物地、辩证地分析、认识历史问题。再次是通过题型的变换，知识的迁移去拓展学生思维的灵活性和深刻性。这样逐层深入，使学生在学习知识的同时，掌握优秀的学习方法，获取终生学习的能力。
（二）体现学法的多样性。历史教学的内容包罗万象，因而学法指导的方法不可能公式化，不同章节、不同内容就要用不同的方法和手段去指导，注重形式的多样化，如精心设计课堂提问，选辑典型史料，提供历史定论等。长此以往就能使学生的历史观得以加强，历史学习的方法得以掌握和应用。
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课外辅导用学法
课外辅导既是对课堂教学的补充和延伸，也是对学生学会自主学习、主动学习能力的有效训练。因此，课外辅导中点拨和强化学法指导中的又一重要步骤和手段。
（一）提供实践材料。主要是针对课堂教学中传授的有关学法，通过教材、讲义或者互联网向学生提供有关预习复习的内容或提纲，提供精选的历史材料或有关学法指导的参考书籍等，使之能有的放矢地练习。
（二）“师疑”与“生疑”相结合。教师的设疑是对教材中的重点和难点部分的提炼，采取适当的方法提出问题，引导学生去思考，鼓励学生去争论，同时向学习启示切入问题的角度。学生的质疑主要是指对问题多问几个“为什么”，并要求做到：质疑要注重问题的前提，解决要注重方法，以此来促进学生做到“学思结合”，培养学生能力。
（三）细致地做好解题指导。发现问题是为了解决问题，解决问题不仅需要知识、理论，更重要的是需要方法、技巧和能力，而方法、技巧和能力的形成和掌握，需要指导和训练。
自从地理作为高考科目以后，高中地理的教学任务就明显加重。而初中受中考指挥棒的影响，地理仅作为可有可无的“副科”出现在初中教学中，地理课往往遭受排挤，甚至被砍消。即使正常开设地理课，初中教师和学生也因它是“副科”而没有给予足够的重视。因此，学生的地理基础知识普遍薄弱，这样会出现初、高中地理教学严重脱节，严重阻碍了高中地理的教学。为了避免以上问题，我从两个方面进行分析：一是初高中地理的知识衔接，二是高中地理的教学方法。
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初、高中地理知识的衔接
初、高中地理知识联系十分密切，且高中地理与初中地理的要求明显不同，难度上的跨度大，由于九年级没有接触初中地理，知识严重缺乏成了高中地理入门的最大困难，严重影响高中地理的正常学习。因此，做好初中与高中地理知识的衔接与融合非常重要。
１．基础知识点的衔接巩固
初中阶段，对于基础知识点学习得比较多，但每一个地理知识点都属介绍性的，每一部分知识只介绍其中的一个点或很少的一部分，知识之间的联系很少谈及，没有进行较具体的运用，未形成一个比较完整的知识体系。进入高中后，需要尽快回忆起初中地理知识。需要同时携带初中教材，课堂中进行初中知识点的复习，以此来引出高中的知识，“ 温故而知新”。如高一“ 地球运动的意义”部分，较完整和系统地讲授了地球自转产生的地理意义，而初中阶段只突出罗列了“昼夜交替”。难度的突然加大，学生很难适应。
２．读图技能的衔接
学习地理学科的有效捷径就是读图、用图的技能。在初中要求 “ 学会阅读和运用常见地图、地理图表等”，进入高中阶段，要求在此基础上初步掌握“ 运用图表和数据分析有关地理问题的基本方法和技能”，培养目标在不断深化，有一定的梯度性。初中阶段停留于图上有什么地理事物，较少探究为什么。如“地球公转的地理意义”是重点又是难点，有效利用读图方式从初中所学知识入手，引出更深层次的知识，你们就不再会感到难点“难”学，而且利用图示能举一反三、触类旁通。
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高中地理的学习方法
1、培养兴趣，轻松学习
学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜欢地理。地理是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具。
地理学科的实用性很强， 宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容；航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电……无一不与地理有关，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生。
2、抓“概念”重“消化”， 抓“原理”重“理解”
在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
对于地理原理，要从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
3、图文结合，易学好记
地图是地理学习的“第二语言”，可以说“无图不成题”。地理学习离不开地图，所以必须要重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
例如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“某城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。
4、理论联系实际、学以致用
学习生活中有用的地理是新课程的重要理念，用所学的地理知识原理可以解释很多的现象。同时这样做还可以加深地理概念以及原理的理解。所以要经常性的用所学的地理知识原理来解释一些发生在我们身边的自然现象。
希望同学们，在三年的时光中勤于学习、善于创造、积极进取，脚踏实地，在这里迎接你美丽而辉煌的明天！
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