生活情境为翼，开启低年级识字新篇
岸兜语文一组话题研究小结
识字，作为低年级学生语文学习的基石与关键一环，与生活紧密相连。为了让识字教学、识字作业设计更加贴近学生生活，岸兜一年级语文教研组围绕“基于生活情境下的低年级识字作业设计策略研究”这一主题扎实开展教研活动。一个学期以来，教研组教师积累了丰富的识字作业设计经验和成果。
在教研活动期间，组内教师积极参与，共同探讨低年级识字作业设计的新思路与新方法。通过公开课《四季》《口语交际〈交朋友〉》以及绘本群文阅读等课例的展示与研讨，为识字教学、识字作业设计提供了丰富的实践案例。
在《四季》的公开课上，徐素珠老师巧妙地将课文中的生字与四季的特点相结合。例如，在讲解“草芽尖尖”时，通过展示嫩绿的草芽图片，引导学生观察草芽的形状，从而自然地引出“尖”字的学习，让学生在感受春天生机勃勃的景象的同时，轻松记住了生字。课后的研讨环节，教师们对这种情境式识字教学方法给予了高度评价，并就如何进一步优化情境设置、提高学生参与度提出了宝贵的建议。
在《口语交际〈交朋友〉》的公开课中，姚清霞老师别具匠心地设计了“认识新朋友”的游戏环节。学生们在互相交流、介绍自己的过程中，频繁使用到新学的汉字，如“你好”“我叫”“喜欢”等。同时，课后教师还在教室的墙壁上张贴了学生们自制的“交友名片”。研讨过程中，教师们一致认为这种将识字与口语交际相结合的教学方式，极大地提高了学生学习汉字的积极性和主动性，同时也为学生的人际交往能力发展提供了有益的帮助。
群文阅读公开课吴欣怡老师以探索为主题，则选取了绘本《谁吃了我的苹果》等三本绘本。教师通过引导学生阅读这些绘本，让他们在不同的语境中反复接触和认识生字。此次公开课的研讨重点在于如何选择合适的群文阅读材料以及如何设计有效的阅读活动，以帮助学生更好地在阅读中识字、用字，提升语文素养。
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图文：林育婷
校对：张鸿润
一审：吴雅琳
二审：杨晓红
三审：游里旺
