高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。教无涯，研无止，为进一步落实新课标理念，提升校本教研的效度，提高教师的课堂教学能力，发展学生核心素养，2024年12月11日，晋江市第五实验小学开展晋江市小学课改实验项目《基于教学评一致性的小学数学“社会化学习”课堂教学改革实验》教学研讨活动。本次活动在涵口校区多媒体教室举行，晋江市第五实验小学数学课改项目组成员，以及数学组3个课题项目组成员齐聚一堂，共同开启了这一场教学探索之旅。
本次教研活动由洪背清老师主持，主要有三个流程：第一个环节是观摩王惠灵老师执教的研讨课，第二个环节是围绕主题开展卷入式研讨，最后由洪背清老师作活动总结。
明师课堂，共学提质
首先，由晋江市第五实验小学王惠灵老师展示课例——六年级上册《百分数的应用（一）》。王老师通过生动的视频导入，解释了为什么水变成冰体积会变大，激发学生的兴趣。她组织学生通过“社会化学习”课堂模式进行学习。学生4人为一个学习单位组建成学习共同体，在小组共学中通过合作与交流共同探索两个核心问题，“冰的体积比水的体积增加了百分之几？”和“水的体积比冰减少了百分之几？”接着，以学生为主体进行质疑深化，学生代表交流了互学中发现的问题，探索出的解题策略。真实高效的课堂不仅提高学生的数学理解能力，还锻炼学生的表达和沟通技巧，促进学生核心素养的达成。
卷入研讨，共研启智
课堂教学活动后，在洪背清老师的主持下，与会教师根据会前分组深入开展“卷入式”研讨。
第一小组
从“社会化学习”角度出发，认为王老师设计目标明确，指向清晰的预学单让学生进行课前自学，课堂组内共学时，组长组织组员分析题目、答疑解惑，孩子在交流中碰撞出思维的火花。
第二小组
从“单元整体教学”进行评议，本次课题教研活动，课题成员老师们围绕“如何进行小学数学单元整体教学设计”这一主题展开研讨。为了让单元整体教学有理可依，有径可循，老师们致力于探索核心素养导向下的单元整体教学有效实施路径，围绕“单元内容结构分析、核心目标与具体表现、单元学习路径分析、活动任务设计、单元作业设计”五个核心问题进行研究，呈现“看得见、说得清、有深度”的课堂教学样态。
第三小组
从“一题一课”入手，围绕“一课一题”主题深入研讨，聚焦复习时的教学难点，老师们纷纷提出各自的见解，通过对学生情况的把握，由一题到一类题来进行结构化的复习，整个过程氛围热烈，成效显著。
第四小组
从“学习单设计”进行评议，老师们聚焦“如何在减负的同时设计出能发展学生核心素养的学习单?”这个问题，针对《百分数的应用（一）》一课的学习单的设计与实施展开交流。陈明山老师结合自己“社会化学习”的实践感悟，分享了关于“学习单”的用法。张苹英老师为大家分享了社会化学习小组共学的“学习单”如何设计及课堂上应如何借助“学习单”展开教学，为全体参与社会化学习研究的老师们提供了可接受、可借鉴、可运用的实践经验。
沉浸解惑，共思成长
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”洪老师针对分组研讨中提出的问题进行总结，她指出：“社会化学习”的小组组建环节至关重要，不同层次的学生在达成共识后建立起的团队，要有向心力，要能互帮互学。评价制度的完善是推动小组共学的有效保障。学习工具的开发与运用能促进课堂教学保质保量。洪老师鼓励大家要勇于探索，勇于创新，带着对教育的热情，对学生的热爱，向下扎根，向上伸展，在教育的海洋中乘风破浪，书写属于自己的精彩。
教育之道，如金如锡，如圭如璧。教学之技，如切如磋，如琢如磨。每次教研活动都是一次交流提升的过程，活动的收获犹如教育道路前行中的一道光，为我们指明落实新课标、打造真课堂的方向。在今后的教学中，大家会带着今天的“惑”和“获”，继续思考，继续探索，努力让核心素养落地，课堂开花。
图文：吴珊珊、苏晓玲
校对：洪背清
一审：王惠灵
二审：杨晓红
三审：游理旺
