根据教育部印发的《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》，我校将于2024年接受教育部教育质量评估中心组织的新一轮本科教育教学审核评估工作。为做好迎评促建工作，官微特推出“审核评估”系列推文，普及评估基础知识与要点，进一步做到以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，欢迎大家持续关注和学习。
教育的根本问题
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。
三全育人
全员育人、全程育人、全方位育人。
“五育”并举
坚持德智体美劳全面发展。
质量文化“五自”
自觉、自省、自律、自查、自纠。
以本为本
本科教育是大学的根和本。本科教育在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。坚持“以本为本”，就是要把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。
立德树人
立德，即坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，即坚持以人为本，通过教育来塑造人、改变人、发展人。立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本，立德树人成效是检验学校一切工作的根本标准。
四个回归
一是回归常识（学生要刻苦读书学习）。要围绕学生刻苦读书来办教育，引导学生求真学问、练真本领。
二是回归本分（教师要潜心教书育人）。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。
三是回归初心（高等学校要倾心培养建设者和接班人）。要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人。
四是回归梦想（高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦）。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教育报国、教育强国梦。
课程的“两性一度”
“两性”指课程高阶性、创新性，“一度”指课程挑战度。
高阶性：指知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
创新性：指课程内容反映前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化，注重培养学生的探究精神和个性化发展。
挑战度：指课程需要有一定难度，需要学生和老师一起努力才能达到教学目标。要求教师认真备课、讲课，学生课上课下要投入较多的学习时间和思考。
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