游戏背景
一次户外活动结束后，我发现孩子们在盥洗环节用时比较长。正当我纳闷时，听到孩子们传来了讨论声……
明瑞：看我的泡泡是彩色的
佳音：我也搓出了好多泡泡
艺艺：老师，为什么我的泡泡这么少啊？
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教育应密切关注幼儿实际生活进行，将身边的事物与现象作为探索的对象。因此，我们结合小班幼儿兴趣和年龄特点，设计了本次有关泡泡的系列游戏《泡泡奇遇记》。我们和孩子们一起走进泡泡的世界，开启了有趣的泡泡之旅。
初探泡泡
老师：小朋友们对泡泡十分感兴趣，那我们生活中又在哪里见过泡泡呢？我们一起去找找吧。
艺艺：我帮妈妈洗碗的时候见过泡泡。
雨菲：我每天自己洗袜子会搓出泡泡。
沁依：我洗手绢的时候会有许多泡泡。
洗手液也可以搓出好多的泡泡。
怎么搓出的泡泡一碰就破了呢？
肥皂用的越多，泡泡出来的越多。
初步调查后，孩子们对泡泡有了一些新的了解，大家滔滔不绝地分享着自己的发现。
泡泡是圆形的，泡泡还是彩色的。
泡泡有大的有小的，泡泡会飞起来。
泡泡机可以一下喷出好多好多的泡泡
泡泡掉在地上也会破。
手一碰泡泡就会破
第二天，老师带着小朋友们来到户外，孩子们自选了喜欢的泡泡工具，开始了有趣的吹泡泡游戏。
思考与支持：
在户外吹泡泡的游戏中，小朋友们发现泡泡有的大、有的小，有时可以吹出很多，有时却吹不出来。有的小朋友往天上吹，有的小朋友喜欢往地上吹，还有的在前边吹，其余小朋友在后面抓泡泡，大家玩的不亦乐乎。
吹泡泡的过程当中，有很多小朋友跑过来和老师说“老师，我的泡泡水没有了”“老师，泡泡机里面的泡泡水都用完了，可怎么办啊？”“孩子们，想不想自己动手尝试做泡泡液啊？”“哇！想！”
孩子们对吹泡泡游戏意犹未尽，就这样，我们新的探索之旅开始了---泡泡液的制作。
思考及支持：
孩子们在整个游戏过程中，通过亲身体验，动手操作，感知泡泡的特性及特点，在实践操作中了解了泡泡液的科学小原理。可是，第一次制作泡泡液失败了，孩子们吹不出持久不破的泡泡，大家有点失落，但这时，老师告诉了孩子们一个小“秘密”——加入一些白糖试试。
孩子们很惊讶：“甜甜的白糖也能制作泡泡液吗？”
能不能成功呢，于是，我们开启了第二次制作泡泡液之旅。
加入了白糖后，第二次制作泡泡液，我们成功啦！
小朋友们用自制的泡泡液在草坪上肆意地吹起了泡泡。
浩宇：我可以用手接住泡泡。
泽彬：快看呀，我吹出了好多泡泡。
瑾晨：好多的泡泡都粘在了一起，天空都是我们的泡泡。
泡泡的不同玩法
泡泡有洞洞就能吹，树叶也有洞洞
那我要吹树叶泡泡！
嘿嘿！我喜欢这个树叶泡泡!
我也想吹，可以给我找一个吗？
我要变泡泡西瓜！
我是一个泡泡蝴蝶!
我要变成泡泡机器人！
我不知道我要变成什么？
我们一起手拉手，就变成了一个泡泡
泡泡飞低了
泡泡飞高了
泡泡飞走了
泡泡黏在一起啦
孩子们用各种不同的材料变出了泡泡，太好玩啦~
玥玥：我们可以用绳子变成泡泡。
青禾：我用玩具围出了小泡泡。
媛媛：我做的泡泡可以飞到脖子上。
浩宇：我们可以一起合作，把泡泡变得大大的。
泡泡大小反义词
孩子们根据老师的口令做出相反动作，是比拼反应力的时候啦。
游戏反思
从第一次幼儿洗手时对泡泡产生好奇，到幼儿去户外吹泡泡以及自己动手制作泡泡液，尝试用身边不同材料吹泡泡等，有关泡泡的所有游戏中，我们都给予了孩子们最大限度的支持。
在孩子的一日生活中，教师要学会观察孩子，从孩子的实际生活及兴趣点出发，为孩子提供全方位的支持与指导，用赋有生活化的游戏与课程，促进孩子的好奇心、探索欲、自主性的发展。
虞永平教授曾说过：“生活中的事物是儿童活动的重要对象，它们能给儿童带来乐趣，带来挑战，带来想象，带来专注，带来快乐，带来经验。”关于一场小班泡泡奇遇记的游戏故事虽然告一段落，但是更多精彩有趣的游戏还在继续……
来源｜金凤区第十幼儿园
图文｜吕 悦
编辑｜梁彩娟
责编｜王冰雪
终审｜杜海燕
