报告题目
从逻辑原点思考人工智能通识教育：专业、学理与人文
报告人
吴飞
浙江大学
浙江大学求是特聘教授、博士生导师，国家杰青，CAAI Fellow。浙江大学计算机科学与技术学院和软件学院党委书记、人工智能研究所所长、人工智能教育教学研究中心主任，中国人工智能学会教育工作委员会主任委员。主要研究领域为人工智能、多媒体分析与检索。国务院学位委员会智能科学与技术学科评议组成员、教育部人工智能科技创新专家组工作组组长（2018.8—2020.12）、中国工程院院刊《Engineering》信息与电子工程学科执行主编，浙江大学第九届永平杰出教学贡献奖获得者。教育部计算机领域本科教育教学改革试点工作（“101计划”）核心课程“人工智能引论”负责人，开设首批国家级线上一流本科课程“人工智能：模型与算法”。
报告摘要
培根在1605年出版的《学术的进展》一书中提出了学校学习和阅读校勘两个学科领域，表示教育就是不断获取已有知识，进行质疑和修正，形成增量知识的漫漫征途。从此，教育学从哲学知识体系中分解出来，成为一门专门的科学。本报告从教育的逻辑原点思考出发，介绍浙江大学所发布《大学生人工智能素养红皮书》中明确的了解人工智能、使用人工智能、创新人工智能和恪守人与人造物关系等内容，提出“无专业难度、有学理深度、含人文温度”等人工智能通识教育若干观点，提出体系化知识、构建式能力、创造性价值和人本型伦理的重要性。
会议简介
2024新时代高校计算机教学改革与创新交流会定于2024年11月22—25日在福建厦门举办。请与会代表于2024年11月10日前登录https://www.hep.com.cn/meeting/cs2024，或扫描下方二维码注册参会，并在线缴纳会务费（1200元/人，注：会务费缴纳仅支持微信支付，如需公务卡支付，请在微信钱包中绑定公务卡，并在支付时选择公务卡）。
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