为落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》精神，落实立德树人根本任务，学习《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，聚焦学生学科核心素养，充分发挥金沙县第二小学作为省级校本研修示范校、省级小语基地校、“国培计划”等教师培养培训项目实施基地学校、后“茶馆式”教学成果推广应用项目示范校、吴锋名校长工作室乡村工作站等的示范、引领、辐射作用，运用后“茶馆式”教学理念，提升教师教育理论水平，转变教师教学行为，丰富教师教学策略，探索优秀教学成果“本土化”落地，实现校际教育帮扶共建，促进区域间学校教育教学相互交流和同步发展，2024年6月5日，金沙县第二小学联合吴锋名校长工作室乡村工作站结伴学校在我校开展联合研修活动。
启动仪式上，金沙县第二小学陈世凯校长致欢迎词，希望各位老师珍惜这次难得的机会，认真学习领悟，把学到的方法切实运用到教育教学中。我校张静副校长介绍了本次活动的背景，并做相关纪律要求，张舒副校长介绍了本次活动的流程。启动仪式后，紧接着就是数学、体育、音乐、语文四个学科的课例展示。
岩孔街道箐口小学的杨贵萍老师所执教的数学课是苏教版二年级下册《角的初步认识》。杨老师以4根硬纸条复习拼成已学过图形揭题，让生初步感知角也是图形中的一种，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，杨老师利用教材情景图，引导学生观察这些图形的面，结合交流及时抽象出角的图形，再让学生实际操作，加深学生对角的认识并掌握基本特征，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。整个课堂营造的学习氛围平等和谐、积极向上，让学生轻松学习，快乐收获。
新化乡水头小学的金蝶老师所执教的数学课是苏教版四年级上册《简单的周期》。金老师以游戏导入，激发学生的学习兴趣，然后利用教材图，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。她引导学生通过小组合作，经历猜想---验证---交流等数学活动，得出了几种不同的解题策略，培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神，有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
王怀玉老师执教的音乐课是人教版二年级下册第五单元《调皮的小闹钟》的第五课《大钟和小钟》。本课以《义务教育艺术课程标准》（2022年版）为依托，围绕艺术核心素养，贯穿“后茶馆式”教学理念，设计符合学生实际、操作性强、适应学生的个性发展需求，使每个学生学有所得。教学思路清晰，教学过程衔接自然，层层递进，由简入难，符合学生的认知水平和接受能力。
洪山老师执教的人教版二年级体育与健康课例（水平一）《小篮球原地多种姿势拍球》采用后“茶馆式”教学理念，关注学生自己学不会的，让学生掌握了获得知识的方法，提高了学生学习的效能。
马琴老师所执教的语文课是统编版五年级下册《杨氏之子》。她根据五年级学生的认知特点，结合本单元语文要素“感受课文风趣的语言"，为了加深学生对人物巧妙对答的理解，采用了情景教学法、图文结合法、迁移运用法、合作探究法、示范引导法等教学方法。学生通过层层阅读和多种形式的朗读，达到了熟读成诵的效果，如此既落实了教学重点又突破了教学难点，又感受到了中华语言文字的独特魅力。
史开学老师执教的语文课是统编版六年级下册《泊船瓜洲》。他根据本册书第三单元的语文要素制定了课堂教学目标，营造轻松愉悦的教学情境，激发学生用形象思维去理解感悟诗句。教师语言如诗如歌，让课堂流淌浓郁的文化味，让学生受到古诗词文化的熏陶、感染，为学生真正喜欢上古诗词积淀一次颇有价值的学习之旅。
各学科课例展示结束，参与活动的老师们分学科开展说课议课活动。执教老师从课标、教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思几个方面进行了说课。之后，老师们紧紧围绕后“茶馆式”教学理念，紧扣课程性质、学科核心素养、学生学习经验展开议课，着力贯彻以学生发展为中心的“四学·五环节”课堂设计理念。
说课议课环节结束后，金沙县教育局毕婷老师开展了题为《践行后“茶馆式”教学理念，构建以学习为中心的课堂》的专题讲座。讲座从金沙县国家级优秀教学成果推广背景，课堂教学研究的历史沿革及后“茶馆式”教学内涵，构建以学习为中心的课堂三个方面，立足课堂教学现状，结合新课程标准和金沙县教育的基本状况向老师们分享以学习为中心、以学生为中心、创新教学方式，指向教师提升专业素养，学生发展的核心素养，强调课堂建构要求回归生态，遵从学生求知规律，重视课堂自然生成，践行自主、合作、研究、体验的学习方式。聆听讲座的老师们表示听了讲座之后，感到与之前觉得很难的以学生发展为中心的“四学·五环节”课堂瞬间拉近了距离，今后的课堂教学有了明确的方向，受益匪浅。
总结会上，张舒副校长希望在座的青年教师在成长的过程中做到专业自信、专业自觉、专业自省、专业自律，不断提高个人专业素养。对活动中付出辛勤劳动的老师们表示感谢，希望这样的研修活动可以常态化，搭建教育集团兄弟学校教研交流平台，实现城乡学校教育共享，为全县教育高质量发展贡献力量。
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