紧跟课改
展训结合
——记我校高中语文教师赴北师大附中参加“北京市高中语文教师基本功专业实践培训现场会”活动
2024年8月8日北京市教委制定了《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》其中第六条指出要深化教师基本功培训，在这一背景下，北京师范大学附属中学于10月23日上午召开了“北京市高中语文教师基本功专业实践培训现场会”。为积极响应市教委号召，我校高中部语文教师参会学习。
许振寰老师“诗人之圣者——从《登高》看杜甫圣之为圣”为题的教学展示，许老师按照杜甫人生轨迹带领学生回顾学过杜诗，接着引导学生深入文本细品诗句，体会诗歌情感，学生自主发言，师生共同讨论，形成完整逻辑链条。
收获启发：这节课关注到了诗歌教学的生成性，同学们自主发言品读诗句，在这一过程中教师能够适时给予反馈，或是鼓励或是追问，使得课堂节奏张弛有度，本课的景情关系作为一个重点，师生问答讨论中，总结出本诗以浩大之景写浓厚之愁的妙处，逻辑发展环环相扣。教师能将一首诗的教学放到一个时代的整体背景中，将时代、国家、作者、作品进行有机融合，不拘泥于一首诗歌的教学。这节课无论从教法还是设计上看都对我们有很大启发。
慕冰欣老师“诗人之达者——从高适到传统文化人格”为题的教学展示，注重启发学生深入思考，要求学生结合诗歌内容具体阐述所感知到的“达”，拓展补充《封丘作》引导学生积极讨论并发言。将高适之“达”与李白之“达”进行对比分析，帮助学生体会古人以兼济天下为理想的、超功利的文化人格。
收获启发：这节课关注到对学生深度阅读能力的培养，从一首诗去解读作者的人生追求，并将作者与同时代的大诗人进行比较，去理解时代浪潮推动下不同诗人各自不同的人格坚守，引导学生深入思考，同时也不断丰富着学生们的精神体验，体现了语文课立德树人的本质要求。这也启示我们在日后的教学中要能兼顾思维发展与文化传承。
北京教科院基教研中心 夏宇老师从专业实践和教学实施两个角度分别进行点评，他指出在教学评一体化的背景下要思考如何设置教学目标，基本问题要体现核心素养，教学实施过程中关键在于情景设置，诗歌教学不单是情感体悟，要展现学生的思维过程，全方位提升学生能力。
北京教科院基教研中心 连中国老师对慕老师的课进行点评。连老师先提出一节好课来自教师的钻研、独特的阅读经历和生命体验，一节好课是在真实素养中生长出来的。他还谈到每节课要有一把解读的钥匙，本课的“达与不达”就是一个好的例子。课堂中师生共同成长需要有深度的解读，同时解读古诗不要忘记滚滚向前的时代的推动作用。
2024年北京市中小学教师基本功培训与展示活动按照“展训结合、关注过程、突出培训”的思路，构建更加系统、科学的教师专业水平提升和成果展示框架，结合学科教学全面提升教师的专业素养和育人能力，引导教师从“学科教学”向“学科育人”转变，为我校高中语文教师的教学思考、教学实践和专业发展提供了专业引领，进一步巩固学校育人主阵地，以教师基本功建设“小切口”写好基础教育扩优提质、立德树人“大文章”，为实现教育高质量发展奠定坚实基础。
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撰稿 | 陈姿旭
图片 | 陈姿旭
编辑 | 杜 乐
审核 | 张关辉、张雪
| 怀柔校区
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