仿能力是人生之俱来的天然属性。学会模仿是我们开展论文写作的首任导师。
想做出创造性的科研，首先离不开对高水平论文的研习和模仿。由于文献阅读量不够，要么对于高水平科研结果的理解浮于表面，不能深入揣摩方法与结果之间的必然联系; 要么只是注重文章的表面形式，而忽略了文章的内涵。
善于模仿而且要懂得如何追踪科研前沿才是做好自己科研、写好论文内容第一步。
不少研究生的论文写作完成以后体现出研究层面以外的诸多问题：语言表达晦涩难懂；语序混乱，条理不明，逻辑不清；口语化严重、抽象和概括能力低下，实验数据的简单罗列和堆积。
这些问题的症结，笔者认为还是因为文献资料不够、阅读能力不足，理解能力低下的问题。这也从侧面反映了一个事实，理工科类本科教育阶段不能忽视培养文学修养和阅读能力。
良好的文献收集和理解能力对于研究生阶段拓宽研究思路、正确表述研究成果无疑十分重要。当前理工科研究生学习阶段一般都开展有科技写作课程。但相对而言，除了开题报告阶段，他们学习写作的时间短，练习的机会则少之又少。
在没有充分的文献积累和大面积出现知识结构断层的情况下，匆忙开展论文的写作，其结果可想而知。因此，研究生理论课程学习阶段，必须高度重视科技论文写作理论课的教学和实践，不妨从文献综述文章开始写起。
文献综述是基于某个研究热点对国内外该领域的文献资料进行了系统性整理、分析和归纳后的总结报告，不仅汇总了研究问题的来龙去脉，而且描绘了研究的未来蓝图。
笔者认为研究生初学写论文，应该进行文献综述写作的模仿和尝试。这样不仅可以全面掌握相关研究的前沿动态、发展趋势，更可以锻炼其阅读理解能力帮助其规划实验内容，找准研究方向。
尽管写出高质量文献综述的难度要大于研究论文，但其基于现有文献，获取难度小。只要具备较好的归纳总结能力，其写作行文相对较容易，不妨让初学者尝试。
即使达不到发表的水平，对其写作能力的提高也是行之有效的。
少数研究生的论文写作目的不明，条理不清，对结果描述不恰当。尤其表现在文章图表制作粗糙，结果的描述不能准确反映图表的内容。
其实这个问题的原因笔者认为主要是对所研究问题的不了解，实验方案的不熟悉。研究生在构思研究论文之初就应该列出写作提纲，明确每一个实验的研究目的，解决方案。通过提纲的完善，深化对科学问题的认识。大多数课题组在开展组会的时候都会安排学生进行研究进展汇报。
这对于大多数初写论文的研究生来说是个学习、展示实验结果、组织文字材料，练习写作的好机会。笔者在组会时都会要求作者能够将文字材料和幻灯片相结合，进行实验条理性和规 范性的总结。
对每一个结果的描述、材料方法的总结、图表的制作都严格按照正规期刊的格式进行。通过多次这种写作与汇报结合的锻炼，大部分研究生的写作水平有了明显的提升。
论文写作出来以后最终的目的是发表。论文初写者要有勇气面对学术同行的批评和指责。将论文交给本领域权威的专家去审阅是非常难得的一次提高自身学术研究能力和论文写作水平的机会。
如果有可能，在语言问题不是障碍的前提条件下，作者鼓励研究生去尝试英文论文的习作。当然，不妨先接受中文期刊编辑和审稿专家的指导。
通常情况下，多数正规刊物的审稿专家会对初写论文的习作持审慎的批判态度。这就要求作者除了对语言表达、格式和创新性上有所侧重以外，更要求作者认清研究本身和写作的不足，本着实事求是的态度恳请审稿专家对文章需要提高的地方提出中肯的意见。
通过和审稿专家的交流，了解实验本身方法的科学性、实验结果的可靠性、实验方案的合理性。
在此基础上对文章的文字、格式、语言表达，逻辑性等作出重要改变。经过多次专家的审阅后的论文不管是学术水平和可读性上均会有质的变化和飞跃。
研究生的论文在自己修改了5到6次之后再经审稿专家审阅后不少就可以达到发表的水平，可见论文写出后投稿、修改对于研究生论文写作能力的提高起到了促进作用。
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