七下语文《孙权劝学》应知应背知识梳理清单(清单在手 学习无忧)

教育   2025-02-05 07:33   山东  

作家作品

《孙权劝学》选自北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的编年体通史《资治通鉴》(书名)。记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光(1019——1086年)字君实,晚号迂叟。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ,世称涑水先生 。北宋政治家、史学家、文学家。

人物初识】 

关于孙权、吕蒙、鲁肃
  孙权(182—252),字仲谋,汉族,吴郡富春(现在浙江富阳)人,三国时期吴国的创建者,公元229-252年在位。他继承父兄的基业,成为三国时期的一代英雄。

  吕蒙(178—219),字子明,三国时东吴名将。少年时依附姊夫邓当,随孙策为将。以胆气称,累封别部司马。孙权统事后,渐受重用,从破黄祖作先登,封横野中郎将。

鲁肃(172-217),字子敬,东吴四英将(周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊)中排第二位,文武全才。历史上的鲁肃,作战时手不释卷,是一代儒将。

文体知识

体裁:编年体通史  

编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国,代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。

课文主题

本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。

写作特色

(1)详略得当的叙述安排。文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。

(2)运用侧面烘托和对比手法表现人物。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”鲁肃正是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。

(3)注重以对话表现人物。

本文对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。

 “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。

原文呈现

原文

译文

初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎,见/往事耳。卿/言多务,孰若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃/始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。

当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。

 
字音字形

卿(qīng) 孰(shú)  为博士(wéi)   遂(suì)  更(gēng) 邪(

词语汇释

(一)重点实词

1.qīng:古代君对臣或朋友之间的爱称。2.当涂当道,当权

3.辞:推脱。4.务:事务。5.孤:古代王侯的自称。

6.治经:研究儒家经典。治,研究。经,指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。

7.博士:当时专掌经学传授的学官。8.涉(shè)猎:粗略地阅读。

9.见往事:了解历史。见,了解。往事,指历史。10.过:到。

11.寻阳:县名,现在湖北黄梅西南。

12.才略:军事方面或政治方面的才干和谋略。

13.吴下,指吴县,现在江苏苏州

14.阿蒙,指吕蒙,名字前加,有亲昵的意味。

15.刮目相待:另眼相看用新的眼光看待。刮目:擦擦眼。

16.大兄:长兄,这里是对同辈年长者的尊称。17.见事:认清事物。

(二)重点虚词

1.岂:难道。邪:通“耶”,语气词,可译为“吗”。 (孤岂欲卿治经为博士邪)

2.耳:语气词,表限止语气,可译为“罢了”。(见往事耳)

3.乃:于是,就。(蒙乃始就学)

4.孰():谁。(孰若孤)

5.及:到了……的时候。(及鲁肃过寻阳)

6.非复:不再是。(非复吴下阿蒙)

7.更(gēng):重新。(即更刮目相待)

8.而:连词,表顺承。(结友而别)   

(三)通假字

1.孤岂欲卿治经为博士邪:通耶,表反问语气,相当于“吗”。

2.卿今当涂掌事:涂,通途

(四)一词多义

1.当:但当涉猎(应当)         当涂掌事(动词:正)

2.见:见往事耳(了解)         大兄何见事之晚乎(认清,知晓

3.就:蒙乃始就学(从事)       指物作诗立就(完成)

4.以:军中多务)        自以为大有所益(以为:认为)

(五)古今异义

1.  古义:推脱。(蒙辞以军中多务)今义:美好的词语。

2.  古义:研究                   今义:治理

3.  古义:到了……的时候。(及鲁肃过寻阳)今义:以及。

4.  古义:到。(及鲁肃过寻阳)今义:经过。

5.  古义:重新。(即更刮目相待)今义:更加。

6.  古义:只。(但当涉猎)今义:转折连接词,但是。

7.博士 古义:当时掌管经学的学官。(孤岂欲卿治经为博士邪)今义:学位名称。

8.往事 古义:历史 今义:过去的事

9. 义:很今义:指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象

10. 古义:古时候王侯的自称,我 今义:独自,孤独

11. 古义:从事(文中) 今义:就

(六)词的活用

1.卿言多务:,名词作动词,,借口。

2.见往事耳:,名词作语气词,罢了。

3.蒙辞以军中多务:,动词作名词,推辞。

(七)文言称谓语

1.卿当涂掌事,不可不学! 卿是古代君对臣的爱称。

2.孤常读书,自以为大有所益。孤是古代王侯的自称。

3.卿今者才略,非复吴下阿蒙!卿是古代对人的敬称。“阿蒙”中的“阿”是词头,多用于亲属称呼或人名的前面。

4.大兄何见事之晚乎! 大兄是对朋友辈的敬称。

(八)特殊句式

1.省略句

肃遂拜蒙母。(后省略介词,完整句子为:肃遂拜于蒙母。

2.倒装句

1蒙辞以军中多务。(状语后置,正常语序为:蒙以军中多务辞。

2大兄何见事之晚乎!(宾语前置,正常语序为:大兄见事何之晚乎!

内容探究

1.《孙权劝学》主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。

1)“卿今当涂掌事,不可不学!”(语气坚决果断,神态郑重严肃,既严格要求,又充满关心、期望,希望吕蒙能胜大任。语重心长,谆谆告诫。)
2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳”(前一句表示反问语气,对吕蒙辞学有责备、恼怒之意,后一句则说得语重心长,言辞恳切,足见对吕蒙的关心、爱护。)
3)“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”(从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,语气殷切。)
4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(既感到十分惊讶,又由衷为吕蒙的进步感到高兴,惊异、赞许之态呼之欲见。)
5)“大兄何见事之晚乎!”(表示感叹语气,并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。)

2.文中的三个人物各有着怎样的性格特点?请结合身份背景作分析。三个人物各自说话的口吻、神态和心理又是怎样的?

孙权:关心下属,循循善诱。孙权身为人主,对臣子寄予厚望,真诚关怀,可算是一位有学识、有远见、有胸怀的明君。

吕蒙:勤奋好学,自信。吕蒙起初对自己没有信心,但总算能够从善如流,好学上进。取得成绩后的喜悦是发自内心的,率真坦然,踌躇满志,无论是在君主还是在同僚兼上级的面前都十分坦然,有一股初生牛犊不怕虎的朝气。

鲁肃:慧眼识人。鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,却能对吕蒙发出由衷的赞叹,并和他结友,可见鲁肃的敬才、爱才与爽朗豪放的气质、磊落坦荡的襟怀。

总的来说,孙权的话,晓以大义又以己作譬,语重心长,显示出王者风范;鲁肃语带惊奇,流露出的是佩服和欣慰;吕蒙的回答充满自豪,显出一个武将特有的直率。

3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

4.吕蒙由不学到学乃至学有所成,这个变化过程给你什么样的启示?

1)告诉我们“开卷有益”的道理,读书有益于人的发展和完善。

2)读书学习非常重要。

3)读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。

4)一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认知水平和办事能力。

5)求知可以改变人的天性。人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽,只要你愿意,你就会成活,成长。

5、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?孙权用什么方法劝吕蒙学习的?

劝学。 用自己的读书的体会现身说法。

6、找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?

“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是:突出表现吕蒙修业,学有所成。

7、孙权用什么方法劝吕蒙学习的?用自己的读书的体会现身说法。

先一语道破的,指出学的必要性“今当涂掌事不可不学”,接着现身说法,证明学的可能性“孤常读书自以为大有益处”,让吕蒙无法推辞,“乃始就学”。

8、吕蒙的变化对你有什么启示?

(1)读书学习非常重要。(2)读书给人以乐趣,给人以光彩。(3)一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦努力,就一定能学到东西,提高自己的认识水平和办事能力。(4)求知可以改进人的天性。(5)告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。

理解默写

1.孙权劝吕蒙读书的原因是卿今当涂掌事,不可不学,而吕蒙却以军中多务为由推托。孙权以自己为例,使吕蒙乃始就学

2.鲁肃发现吕蒙今非昔比,表示惊叹的话是:卿今者才略,非复吴下阿蒙。

3.面对鲁肃的赞扬,吕蒙说:士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!以当之无愧的坦然态度,表明了自己才略长进之快、之大。

4.孙权建议吕蒙采用的学习方法是:但当涉猎见往事耳

5.《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是:卿今者才略,非复吴下阿蒙

课文成语

1.刮目相待:比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。

2.吴下阿蒙:泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变,学识大进,地位由低攀高,从贫穷到富


约学在线
约学在线,约你一起来学习!
 最新文章