为深入贯彻中央“双减”精神，适应义务教育课程改革要求， 根据国家调整后的义务教育课程设置方案、课程标准及省义务教育课程设置方案、课堂教学基本要求，减轻小学低年级学生课业负担，激发低年级学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯，尽快适应小学生活。
对小学一年级语文、数学学科“零起点”教学指导标准进行了修订，并将一年级秋季课程设置及语文数学教学计划进度予以公示。
一年级语文“零起点”教学工作计划
本学校严格贯彻中央“双减”精神，针对学生“零起点”学情，组织教师认真学习上级政策要求科学的制定本学期教学计划；
一、学情分析：
一年级学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。
二、教学目标：
1.识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字280个，会写其中的100个。
（2）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁。
（4）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
2.阅读与鉴赏
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
3.表达与交流
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（4）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
4.梳理与探究
（1）观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
（2）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。
（一）重点
1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。认识常用汉字280个，其中会写100个汉字。
2.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点
1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2.识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此280个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3.充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。
4.加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7.尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
9.重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
10.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
周 次 | 教 学 内 容 | 课 时 数 |
1 | 我上学了 | 7 |
2 | 识字1-2 | 8 |
3 | 3-读书吧 | 8 |
4 | 拼音1-2 | 8 |
5 | 3-园地二 | 8 |
6 | 拼音 5-7 | 8 |
7 | 8-园地三 | 8 |
8 | 拼音10-12 | 8 |
9 | 13-园地四 | 8 |
10 | 阅读1-2 | 8 |
11 | 3-园地五 | 8 |
12 | 识字5-6 | 8 |
13 | 7-园地六 | 8 |
14 | 阅读5-6 | 8 |
15 | 7-园地七 | 8 |
16 | 8-9 | 8 |
17 | 10-园地八 | 8 |
18-20 | 复习检测 | 16 |
一年级数学“零起点”教学计划
一、学情分析：
一年级新生，他们刚刚从幼儿园升入小学，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。孩子们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作和游戏来探索新知。在数学方面，他们可能已初步具备简单的数数和比较大小的能力，但对数的概念、加减法运算以及图形的认知尚待系统学习和深化。因此，本教学计划将注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，逐步培养数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标：
通过本学期的数学学习,旨在全面激发学生对数学学科的兴趣与探索欲，培养他们成为具有扎实数学基础、良好数学素养和创新能力的小学生。具体目标如下:
数学抽象与建模能力:学生能够从日常生活和具体情境中抽象出数学概念和规律，如数的认识、加减法运算、图形特征等，并能够用数学语言、符号或模型进行表示和解释。通过这一过程，学生将逐渐建立起对数学世界的初步认知和理解。
逻辑推理能力:在解决数学问题的过程中，学生能够运用逻辑推理方法进行思考和分析，如通过比较、分类、归纳、演绎等方法探索数学规律，理解数学概念和运算之间的内在联系。这将有助于培养学生的逻辑思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
数学运算能力:学生将熟练掌握1-20以内数的加减法运算，包括进位加法和不退位减法，以及连加、连减和加减混合运算。通过大量的练习和实践，学生将提高运算速度和准确性，同时培养对运算结果的检查和验证的习惯。
直观想象与空间观念:通过认识立体图形和图形的拼搭活动，学生将发展空间观念和直观想象力，能够识别、分类和描述常见的立体图形及其特征。这将有助于学生在脑海中构建出物体的三维形象，为未来的几何学习和空间思维发展打下基础。
问题解决能力:学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如计算购物总价、分配物品、比较数量等。通过解决实际问题的过程，学生将体验到数学的实用性和趣味性，同时培养应用意识和解决问题的能力。
数学交流与合作能力:在数学学习过程中，学生将学会与同学和老师进行交流和合作，共同探索数学问题和解决方案。通过交流和合作，学生将学会倾听他人的意见、表达自己的观点、分享自己的学习成果和经验。这将有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。
1、学生能够按顺序数数。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
2、掌握0-10的书写方法。能够区分第几和几个，掌握数的顺序和大小，以及10以内数的组成，识符号“<”“>”“=”，并用符号表示数的大小
3、初步了解加减法的含义和进退位加减法的运算，并能够运用所学到的知识解决实际问题
4、直观认识长方体、正方体、圆、球，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
三、教学重难点：
10以内的加减法和20以内的进退位加减法是学生学习认识数的计算的开始，因此一年级上册中一、二、五单元是本册的学习重点，而第五单元中进退位加减法学生理解起来较为困难，因而是本册的教学难点。
四、教学措施：
1.认真研究课程标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和符号描述世界的过程。
4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5.在教学中，多一些有利于孩子理解的问题，不一味的难、偏、广。
6.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。
7.合理利用多媒体，为学生创造一个亦冻亦静的情景用于教学。
8、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
9、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。
五、教学进度安排：
周 次 | 教 学 内 容 | 课 时 数 |
1-2 | 主题活动 | 4 |
3-5 | 第一单元：1-5各数的认识和加减法 | 5 |
6-9 | 第二单元：6—10的认识和加减法 | 9 |
10-11 | 第三单元：认识立体图形 | 3 |
12-14 | 第四单元：11-20的认识 | 10 |
15-17 | 第五单元：20以内的进位加法 | 10 |
18-20 | 复习与关联，期末复习及测评 | 5 |
（图文：宋晓燕）
责任编辑：陈珊珊
二级审核：刘 霞
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