读一本书，寻一片光；
每一次阅读，都是一场灵魂的相遇；
每一次思考，都是一场精神的邂逅；
游目骋怀，豁然开朗，
让我们遇见心灵最深处的共鸣。
马克思主义经典读书会精彩继续，
小马们快跟随喵喵的脚步，
一起走进第三、四期的读书会吧！
01 经典概览：小组展示环节
本组同学共同阅读了《关于费尔巴哈的提纲》。《关于费尔巴哈的提纲》（以下简称《提纲》）是马克思1845年于布鲁塞尔写下的笔记。在《提纲》中，马克思从根本上揭露了包括费尔巴哈唯物主义在内的从前一切唯物主义的根本缺陷，揭示了社会生活的实践本质，说明了人的社会性本质，阐述了社会实践是历史发展的动力，为新世界观与新历史观的创立提供了立足点和生长点。也正是在这个意义上，恩格斯将《提纲》称为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文献”。
首先，张淑婉从内容简介、创作背景和作品意义三个方面整体介绍了《提纲》并着重分析了其所包含的理论意义和现实意义。
随后，刘靓怡与大家交流了阅读《提纲》第一、二、五条的思考。她从对“实践”的不同理解入手，分析了唯心主义与唯物主义、旧唯物主义与新唯物主义的区别，并向大家解读了科学实践观与对“真理”涵义的认识。
接着，蔡思婕分享了她对《提纲》第三、四条的解读。她将《提纲》与《<黑格尔法哲学批判>导言》进行了对比阅读，从多角度分析了宗教产生的社会根源，以及消除宗教这一异化现象及其世俗基础的根本途径——实践。
周嘉彤深入分析了《提纲》的第六、七、八条。关于“人的本质”，她生动形象地阐释了“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这一观点。
最后，张淑婉又补充论述了《提纲》第九、十、十一条所展现的新旧唯物主义的三个不同点，即阶级基础不同、哲学功能不同和历史使命不同。她认为新唯物主义的基本特征是实践性，新唯物主义通过实践认识世界，又通过实践改造世界。
02 传道解惑：师生互动环节
师生互动环节与同学分享环节交叉进行，双线展开。孔希宇老师高度评价了同学们的充分准备和精彩展示，认为同学们的自学、钻研能力值得赞扬，同时对《提纲》的一些问题进行了补充说明与解读。一是对《提纲》的写作背景进行了补充说明，提出研读原著时要结合当时的时代背景，将原著放在思想发展史的纵向视野中去考察。二是对《提纲》的相关内容与结构进行了补充分析。如，通过对费尔巴哈关于人的本质错误思想的批判分析，梳理了马克思关于人的本质观点的逻辑与内容；提醒同学们要注重对实践观的理解，并对科学实践观的涵义与内容进行了解读。三是针对同学们的疑问，对《提纲》中的“对象性活动”“感性客体”“卑污的犹太人的表现形式”等相关范畴与表述进行了补充阐释。
此外，孔希宇老师围绕如何阅读经典著作的问题对读书会进行了总结。她建议同学们在思想史的视野中阅读与把握文本，结合当时的社会状况与历史背景去理解文本中所蕴含的深刻道理及其深远意义，同时也要将经典著作与现实实践结合起来，从原著中汲取前进动力。
03 至心交换：心得分享环节
蔡思婕：阅读《关于费尔巴哈的提纲》这篇经典文献后，我对马克思个人思想的转变过程有了更为深刻的认识，也更为深入地思考了社会生活的实践本质和人的社会性本质。在读书会的准备过程中，我查阅了许多相关论文，丰富了对费尔巴哈哲学和十八世纪法国唯物主义的了解，完善了自己的知识体系。会上孔老师为我们逐条梳理了提纲内容并对重点名词进行解释，深化了大家对于文章的理解。《提纲》是我进行深入研读的第一篇经典文献，未来我将会持之以恒地阅读经典原著，扎实知识基础、拓宽学术视野。
张淑婉：非常荣幸可以在这次读书会上与孔老师一起讨论马克思主义经典著作《关于费尔巴哈的提纲》。在读书会前，我们查阅了许多资料去解读马克思，在读书会上，我们发表了自己的见解并提出了阅读中遇到的问题。孔老师不仅对一些专有名词以及我们的问题做出了深入的阐释，而且就《关于费尔巴哈的提纲》这本书谈论了马克思主义经典著作与我们未来就业的联系。这场读书会拓展了我的视野，让我见识到了真理的奥妙之处，打开了我阅读马克思主义原著的大门，在未来，我将继续研读马克思主义经典著作，用马克思主义武装头脑，将马克思主义继续传播下去。
同学们共同阅读了列宁的《怎么办？》和《进一步，退两步》。《怎么办？》阐明了马克思主义革命理论的重要意义，揭露了欧洲工人运动中机会主义者鼓吹的“批评自由”的实质和危害性。《进一步，退两步》阐述了无产阶级政党的组织原则，揭露了孟什维克在组织问题上的机会主义的根源，发展了马克思主义关于无产阶级政党的学说。这两本书籍结合了俄国革命和建设的具体实践，体现了伟大革命导师列宁的深刻洞察和理论素养，为布尔什维克党的发展壮大产生了重要影响。阅读这两本书籍，不仅有助于我们了解苏俄的革命实践，领悟列宁主义的哲思，还能让理论观照现实，为我国新时代的党建提供思路。
读书会开始时，李京峰着重分析了书中的无产阶级先锋队理念，探讨了无产阶级先锋队理论的必要性及其相关要求，并由此联系到了新时代的党建工作。
随后，石孟瑜从书中展现的革命的智慧角度展开，他认为两书强调了科学理论对实践的重要性，反映了列宁的无产阶级组织原则、对党内分裂问题和统一问题的处理的哲学智慧。列宁的思想之光启迪了他：“变革的成功离不开理论的指导、组织的力量、策略的灵活以及原则的坚定”。
然后，吴俊宝具体论述了创作的背景、书籍的革命理念和政党学说，表达了对革命导师列宁的崇敬之情。
最后，周煜晖同样着重分析了书中的无产阶级先锋队理论，概括了列宁在书中的相关主张，认为我们要将此理论应用到当下的实践中。
小组的个人分享环节告一段落后，张镭宝老师肯定了同学们的认真准备和精彩发言，并对同学们的发言进行了小结。张老师认为，读书会开办的目的是激发大家阅读经典的兴趣。于是，为了更好地了解同学们的兴趣点，张老师鼓励同学们不要拘束，积极提问，开展线上的双向交流。
火热的讨论环节由此拉开了帷幕。首先，针对李京峰提出的列宁关于“无产阶级先锋队理论”中国化的表现这一问题，张老师指出，这个表现包括群众基础的变化、理论基础的创新和政权形式的确立。
基于《进一步，退两步》这部作品，吴俊宝发问：“马克思提出的共产党建设理论，是否有时代进步？”对此，张老师认为：“马克思和列宁的著作中都涉及了组织建党的原则，这一原则在中国的实践中得到了不断地深化发展。”同时，张老师也强调了“建立高度团结的组织的无产阶级政党的时代意义”。
最后，张老师耐心回应了石孟瑜感兴趣的“对于民主集中制的‘集中’的看法”这一问题，指出“我们所讲的集中，不等于专制，而是建立在民主基础上的集中”，要将“民主下的集中”和“集中下的民主”有机结合。
除耐心地回答同学们在阅读过程中的问题外，张老师还倾情推荐了几个阅读技巧。其一，张老师建议同学们在阅读经典时要及时抓住感兴趣“定点”，并由此展开深入研究。其二，张老师不仅推荐同学们要学会“把书读厚”，积极拓展延伸，还要“把书读薄”，把握知识框架。其三，张老师提醒同学们要加强对专业概念的把握。比如如何理解书中提及的“批评自由”，如何理解“进一步”“退两步”的含义等。其四，张老师强调了关联性阅读的重要性。例如，这两部作品均涉及无产阶级政党学说，感兴趣的同学便可以寻找相关的学术论文，加深理解。最后，针对目前碎片化阅读的潮流，张老师还建议同学们在阅读各类导读降低门槛后，一定要阅读原著，要从一手资料中把握真知，寻找自己的研究方向。
除此之外，张老师还特意提醒同学们，要注意区分理论蓝图和具体实践的差异。他指出，马克思主义和列宁主义都是行动指南，不是具体的实践规划。宏观把握理论后，我们在实践时要结合实际情况，具体问题具体分析，努力探索马克思列宁主义的中国化。
在分享会即将落幕之际，张老师还对同学们寄予了真切期望。他希望同学们能继续弘扬读书会上的认真求学之风，坚持砥砺奋进之行，在马克思主义理论类专业锚定方向，潜心修学。
周煜晖：经此书海游弋，实感翰墨留香。通过此次读书分享会，我对列宁和列宁主义有了更全面的认识和更深刻的理解。《怎么办？》和《进一步，退两步》这两部作品，不仅展示了列宁深邃的政治洞察力，也为我们提供了关于无产阶级政党的组织原则和行动策略的宝贵思考。在《怎么办？》一书中，列宁强调了革命理论的重要性以及建立一个有纪律的政党的必要性；而《进一步，退两步》则揭示了革命过程中的复杂性和曲折性，教导我们如何灵活地面对挫折。这些思想对于我理解革命历史和指导现实行动都具有重要意义。同时，在与张镭宝老师的交流中，我也认识到阅读马克思主义经典著作的重要性。在以后的学习中，我将持之以恒地阅读经典原著，坚持不懈地研究经典，以夯实理论基础，提升专业修养。
石孟瑜：列宁的《怎么办？》和《进一步，退两步》是马克思列宁主义的经典著作，它们深刻阐述了革命实践与理论的关系。在读书分享会之后，我对这两部作品的理解进一步加深，并深刻认识到理论与实践相结合的重要性。《怎么办？》强调了革命理论对实践的指导作用，而《进一步，退两步》则揭示了革命过程中的曲折性。这两部作品让我意识到，在追求理想的过程中，我们必须坚持理论指导，同时也要做好准备面对困难和挑战。它们教会我在前进的道路上，既要有坚定的信念，也要有灵活的策略，以应对不断变化的形势。这些思想对于今天的我们依然具有启发意义，指导我们在复杂多变的世界中寻找正确的行动方向。而且，在与张镭宝老师的讨论过程中，我也逐渐意识到了寻找阅读兴趣点和厘清专业概念的必要性，让我坚定了严谨求学、研读经典的想法。总之，十分期待下一次读书会的到来！
时光酿酒，岁月生香。
书页轻翻，落墨心间。
心至苍穹，目尽星河。
求索真理，增知添慧。
让我们在马克思主义经典读书会，
聆听心灵抽条生长的声音。
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编辑排版：喻思绮
审核：胡栩健
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