张浚烽
青岛理工大学 本科
2024建筑新人赛top100
指导老师：徐翀
最终图纸
成果模型
大家好，很开心可以与大家分享我这次的幼儿园设计思路。这次设计很幸运获得2024建筑新人赛TOP100，但仍旧存在诸多不足，也希望通过这种方式交流学习。
01
场地调研
本次设计场地位于居民区内部，整体环境较为老旧，缺乏植被覆盖。场地建筑高度较低，道路拥挤，交通容易堵塞。居民周末多外出到周边植被覆盖程度高的地方游玩。
当我到达场地后，第一感觉就是场地整体气氛比较灰暗破败，社区活力较差。所以，我希望此次设计在满足幼儿园属性外，还能增加建筑的社会属性，吸引居民向此处聚集，成为当地社区的“地标”，为社区增加新鲜的颜色和社交属性。
场地调研分析图
当知道这次设计的题目是幼儿园时，我就在想，什么样的空间是儿童喜欢的？是能让他们时刻充满好奇心的？
结束场地调研之后，我开始了儿童行为分析，思考处于3-6岁幼儿园儿童的思维、情绪和认知的发展。儿童心理学家皮亚杰把这个阶段分为前运算阶段。在这个阶段，儿童主要受符号功能的发展和直观思维的影响。所以简单的几何图形是我开始设计的第一步。
02
一草阶段：以圆为核心开始设计
由圆形成的基础图案
圆，由封闭曲线组成、无棱角，自然而然的成为这次设计的出发点。通过圆之间的切线关系，形成了小尺度的基础图案。通过它们之间的组合关系，组成了最初的立面效果。
一草阶段，我的想法是通过上面的基础图案营造一个“盒子”表皮罩在建筑外面，为了和表皮呼应，建筑平面空间的营造也比较规整。
平面功能空间的设计
在方案推进的过程中，老师觉得我的平面并不能很好的和立面呼应起来，建议我在空间上也能延续立面设计的语言。于是，漫长的摸索过程开始了。
03
二草阶段：重新构思空间设计
首先遇到的问题就是建筑空间的塑造是从平面开始还是从剖面开始？什么样的空间能给儿童带来不一样的感觉？
首先，我从平面开始入手，为了和立面元素对应，同样是从圆的相切关系入手，形成两层不同的班级单元。
二草平面
为了营造不同的空间体验，在1层和3层设立班级单元，而在两层班级单元之间运用“走道”这一概念形成空间的穿梭，最后，在整体建筑周围形成表皮。
二草阶段设计
其实，从图中就可以看到，在二草阶段，设计的最大问题就是在空间丰富度提升的同时也带来了空间的杂乱，而且从平面入手，建筑空间并没有特色。于是，我又把出发点转到了剖面。
04
从剖面开始设计
经过一草阶段和二草阶段不同方向的摸索，终于，在三草的时候确定了从剖面开始设计空间。同样的，以圆和它们之间的切线关系为出发点，开始设计出与众不同的空间形式。
这是三草阶段练习形成的剖面空间。可以看到，从剖面为出发点可以将空间营造的丰富有趣。将上述练习拓展，形成具有幼儿园功能属性的空间
封闭空间成为班级活动空间，开放的空间成为儿童玩耍的室内空间。通过切线关系的应用，墙壁有曲有折，即使在同一空间内，不同高度也会有不同的感受。
基础的空间样形成后，就要在三草形成的空间的基础上进行深化，进一步提升空间的丰富程度。
剖面空间的样式
基本的剖面空间设计完成后，此时，有一个弊端出现了，就是平面空间较为无趣，丰富度不够，怎么丰富平面空间成为另一个重要的问题。这个问题要从不同于剖面的维度开始思考。于是，我又将目光放到了之前形成的基础图案上。从立体的尺度，在空间插入不同的“巨型花盆”，空间的丰富度得到了提升。
巨型花盆的构成
巨型花盆的空间分布
05
开始立面和平面的设计
内部空间设计完成后，显然，之前设计的立面与空间并不相配。于是，从基础图案出发，立面设计与剖面设计进行尺度和形式的匹配。
建筑的立面设计通过凹凸变化来打破单调性，形成丰富的视觉感受和深度，创造出丰富的光影效果，为建筑空间增加层次感和动态感。
立面白模效果
在完成剖面空间和立面的设计后，就是平面空间的设计了。平面仍然延续之前的设计语言，针对不同的教室设计了不同的功能空间组织方式。
06
外部环境的设计
建筑总平面
建筑本体的设计到这里暂时告一段落，接下来就是外部环境的设计了。
“巨型花盆”的使命还没结束。在这里，它们摇身一变，成为户外活动空间装置。在这里，它们既是空间节点，在形式上又与建筑主体相似。同时，运用半围合半透明的矮墙限定了空间流线，划分出不同的幼儿活动区域。
如果可以，户外区域同样服务于社区，不同的社会活动在这里同时进行，让建筑真正的服务于社区。
到这里，幼儿园设计才算真正的告一段落。最后，就是建筑的设计说明：
建筑的基础形状来自于儿童容易识别的简单几何体，通过动态的组合和切割，训练儿童对于抽象图形的理解。同时，建筑可以在不同的立面和层次上呈现出丰富的几何形态，创造出独特的视觉焦点和深度。形成独特的建筑形态。
建筑内部采用开放式的空间布局，允许不同的功能区域相互流通和渗透，形成灵活多变的空间关系。通过灵活开放的空间划分使得建筑可以适应不同的使用需求。设置过渡空间，使室内与室外空间形成自然的过渡与联系。在建筑立面上设置植物种植槽或悬挂式植物，形成立面绿化，进一步丰富立面效果，植物同时可以进行隔声降噪，减少噪声对儿童的危害。
