“核心素养”背后是经济话语，强调人的“一般胜任力、可迁移能力”等。
一个好记者和好医生，一定会在一个领域长期投入深究、全心全意沉潜。而强调“可迁移”能力，好像可以横跨各个领域，能快速迁移，背后也是“脱实就虚”，是算法对具体技能的霸凌，是匠人、匠艺的塌陷。
如果临床医生连看病都不会了，他的可迁移的胜任力又有什么用呢？
这套指标导致学生不能在一个点上深入，更像机敏的“猎手”，而非深耕的“农夫”。
今天的学生真实生活经验匮乏，没有涵泳（深入理解和体会某事物）汇通的话，就没有生命的内源性动力，是与身边具体的事、物、人隔绝，在一个封闭且悬浮的管道中打卡通关的逻辑。
一面是知识的弱化、真理的软化，另一面是方法的强硬、思维的空洞，两者互为表里，相互助长，构成今日的奇观。
南方人物周刊
