在当今科技迅猛发展的时代，科学教育不仅是培养学生创新思维和实践能力的关键途径，也是提升国家科技竞争力和全民科学素养的核心基础。11月4日上午，奉贤区教育学院特邀全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景作题为《关于科学教育的九个基本问题》的讲座。润园讲坛由奉贤区教育学院院长蒋东标主持，蒋东标名校长工作室成员、教育学院全体研训员、青少年活动中心、解放路小学、南中路幼儿园、早教中心教师代表参与本次活动。
倪闽景的讲座深入浅出、通俗易懂，围绕“什么是科学”“什么是技术”“现代技术与以往的区别”“为什么要重视科学教育”“创新如何发生”“拔尖创新人才的共同特质”“科学知识、科学能力和科学素养的关系”“为何学习科学让人感到畏惧”以及“校外教育的独特价值”等九个关键问题展开。
在讲座中，倪闽景通过丰富的案例，详细阐述了科学技术发展的四种范式：实验科学、理论科学、计算科学和数据科学。他特别强调了第四种范式的独特之处：不再以人类思维为主导，而是通过大数据分析直接从复杂现象中提取解决方案，这一过程被称为“涌现”。正是这种“涌现”使得科学研究变得愈发工具化，也使得未来的每一个行业都将逐渐成为科技行业。与此同时，科学教育也在向“为创新而学”转型。
在谈及创新时，倪闽景着重讲解了创新的三种基本形式：新思想、新发现和新组合。他指出，个体的学习源于大脑神经元之间的新连接，这些神经元在特定条件下会重新组合，从而生成新的思想；在探索自然的过程中，偶然的情况往往会带来新发现，这种“意外之喜”往往促成了创新；而技术的进步则源于对新现象与旧技术的重新组合。这些不同的创新形式均依赖于大脑与行动的多样性。
随后，倪闽景进一步指出，创新源于多样化的大脑与行动。无论成绩高低，每个人只要具备“自主”“专注”“坚韧”三大素养，就有潜力成为拔尖的创新人才。这三大素养构成了教育的核心价值，也应是科学教育重点培养的关键素养。同时，他强调，校外教育在孩子知行合一、连接社会和个性特长培养方面具有不可替代的作用。
最后，蒋东标总结指出，教育工作者应激发学生萌发新思想、获得新发现、实现新创造。科学教育也应面向全体学生，提倡多样化的学习内容和方式，增加动手实践机会，从而丰富科学知识，提升科学能力，培养科学素养。
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