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文/秋秋
孩子没接触过“补课”前，我一直天真地认为：只要我花钱把孩子扔进去，他就能如饥似渴地遨游在知识的海洋。
直到孩子跟我磨叽：
“妈妈，我不想上课了……”
“每次大老远看见教室外这面红墙我都难受！”
明明以前一提上课他都蹦蹦跳跳的，这究竟是怎么回事？
直到我坐在教室后面看到孩子上课的表现时，才明白其中的原因：
孩子跟不上老师的进度。
因为跟不上，他不举手回答问题；因为跟不上，连会做的题也会没信心做对；因为跟不上，他听课时一心扑在“焦虑”“恐惧”上，怕做错、怕被骂……
而这一切的根源，就在开篇提到的那句话里：我太想当然了。只要花钱，就万事大吉，就代替本该付出的努力，可能吗？
上完课不复习、课下不练习，七天只花两个小时，就指望孩子能学得游刃有余，这不是痴人说梦吗？
没有实际参与孩子的学习过程，没有教会孩子学习的方法，作为家长，认为“花钱了就是给孩子付出了，然后就不管了”，是“补课”最大的误区。
虽然教培行业经历过大震荡，但它始终算是有娃家庭的一种刚需，并未从身边真正消失过。
尤其今年，更觉火爆，颇有卷土重来之势。
对于家长来说，在教育孩子时多一种选择并不是什么坏事。
只是，需要提醒的是，选择给孩子补课时，还是要知道几点真相。
1.补课班的“客户”，是家长
虽说培训对象是孩子，但培训班的客户一直都是家长。
虽然每次试听课后，家长都会说看孩子喜不喜欢，但能够决定最初要不要付费和后期要不要续费的，都是家长。家长满意才会付费。
所以，家长要知道的是，给孩子报班是在为什么付费。
是孩子在课外班能得到知识、成长（验证这一点需要的时间可长可短）
是孩子获得了快乐
是孩子的空白时间被填满，家长获得一点解放
还是别人都在报班我不报就会无时无刻都在焦虑，于是用此来缓解焦虑。
补课这件事本身就是分三六九等的，市面上的补课班老师水平也是参差不齐的，家长要擦亮眼睛看清楚自己是在买哪种服务，如果是劣质补课，那又何尝不是“劳娃伤财”呢？
2.学习的主体是孩子，报班前征求孩子的意见
很多家长一厢情愿，觉得请了老师，孩子自然会学，成绩一定会变好。
其实，很多孩子在补课班的表现并不是家长想的那样：不配合的、上课发呆的、跟老师插科打诨的、睡觉的……孩子不愿意学，家长就算请再牛的老师，也没办法把知识直接装进他的脑袋。
报班前，询问孩子的意见，孩子上心，才是报班的前提。
3.搞清楚孩子的薄弱点和兴趣点，有针对性地选择课程
一句分数不高，孩子懒、不努力、不认真，这种简单粗暴的描述，除了会引起孩子的反感，并不能有效帮助孩子解决任何问题。要找到孩子的具体问题所在。
比如，英语成绩不好，是单词薄弱还是不懂语法？
数学是哪个章节或者知识点存在盲区？
语文阅读理解看不懂，是看不懂结构还是不懂内涵？是需要加强语感、情感感知还是做题技巧？
4.选择一位“好”老师
教育就是教育本身，是开发孩子的思考能力，是提升孩子的素质的。
家长去判断一个好老师的标准，并不是就职于哪个机构、能给孩子抄多少笔记、随堂完成多少题目、留多少课下作业，基于上一点，很多教培老师为了服务好家长，是拿孩子当作一种展示道具的。家长想让孩子课下写作业，那我就留作业；家长想要看到孩子的“成果汇演”，那我就教孩子表演……
一个好的老师，肯定是要适合孩子本身的。选择老师时，可以多多沟通，了解老师的教学经验和教学风格，同时可以把孩子的基本情况和具体问题反馈给老师，听听老师有没有针对性的解决方法。
一个好的老师，教学能力肯定也是重要的。既要教知识，更要教方法。比如，单纯记单词，总会忘记，而教孩子把单词放进具体语境里学习和记忆，才能真正变成自己的词汇量。
一个好的老师，师德很重要。并不是说要对“老师”这俩字赋予更高的道德标准，而是最基本的要求是尊重孩子这个人和尊重孩子的成长规律。尊重孩子的老师，是不会用打击式、羞辱式的言语来教育孩子的。相反，在教授知识的同时，一个懂得尊重孩子的老师，是会带孩子不断修正自己的三观的。
一个好的老师，不仅仅把教课当作赚钱的手段，而是对教育和孩子充满热情。别说这种想法是天真的，真心喜欢孩子的老师是更能得到孩子的心，使得孩子更爱学习的，教学效果天差地别。
5.报班后，要关注孩子听课是否有收获
见过太多的家长，把孩子扔进补课班，花过钱就觉得万事大吉。家长以为孩子在学习，孩子每天去上课表演学习，既然付出了金钱和精力，就要关注孩子是否因此有所获。
观察孩子课堂表现：
孩子能积极回答问题，和老师有着良好的互动，说明孩子在跟着老师走，效果不会差。
这个收获也可以是多维度的，并不单单指具体的分数有没有提高。
（1）时间更规律，哪怕是看手机的时间减少了
（2）有一起学习的同龄人
（3）学会了做题还是学会了方法
（4）养成好的学习习惯
6.课后的练习必不可少
课堂时间毕竟是有限的。老师教授完方法后，最关键的还是学生能充分消化。而判断孩子是否完全吸收，还是要在课下的不断练习中去验证。
朋友是教培从业者，朋友圈分享过这样的事例：
上完课留了基础知识的背诵作业，仅仅是背诵，没有任何难度。
第二天上课随机听写，没有一个学生全对。
于是继续留同样的作业去巩固。有位家长竟然私信我要听写的内容，意思是我听写哪儿就让孩子背哪儿！
结果就是，我把第一次听写的内容又听写一遍，他家孩子依然不会背。
有一次作业是一篇阅读理解，还是这个孩子，作业交上来全错。明明有道题，即便不会，查字典也能做出来。这位家长说字典在地下室，懒得去拿，就让孩子用做题软件扫题做的，没想到软件给的答案居然是错的。
朋友感叹，再牛的老师也挡不住孩子这样糊弄着学啊！
花钱不少，孩子却无法提高的一部分原因，就是“只听课不练习”。
正如只听理论不下水永远学不会游泳一样，听课时把知识装进脑袋，做练习时思考、提取所学知识应用到具体题目上，这才是一个完整的学习过程。
当孩子通过练习发现，“原来反复做，我就能学会”，“原来先复习课上内容，再做题会更轻松”“原来找到上次错题的原因就能搞定这一道题”，在对学习之道的理解下，在这种成就感的驱动下，方法和自信心都能很好地建立起来，帮助孩子在学习之路上不断升级打怪。
学习的目的，本来就是教会孩子“自学”。当孩子能够靠观察和自学总结出大部分的规律和方法，才有自信跳出盒子，看到万物一切的可能，才有胆量去探索和创造。
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