心理特点：
①对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应；
②好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲；
③有直观、具体、形象等养孩思维特点。
解决方式：
①以适应和培养习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习；
②家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
心理特点：
①小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强；
②孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段；
解决方式：
①家长要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣；
②多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化；
③学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
心理特点：
①情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展；
②在学习和人际交往中，情绪控制能力有限；
③做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
解决方式：
①给孩子确立明确具体的目标
远期目标：即理想。让孩子明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，会产生持久而主动的习动力。
近期目标：最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
②给予孩子适当的自主权
当孩子提出自己的观点或想要做某件事时，家长不要急于否定，而是耐心倾听并与他们讨论。例如:孩子说想参加学校的绘画比赛，家长可以一起探讨参加比赛的好处和可能面临的挑战，让孩子感受到被尊重。
在一些小事上，如选择今天穿什么衣服、周末如何安排一部分时间等，让孩子自己做决定，培养他们的独立思考和决策能力。
心理特点：
①9-11岁是成长的关键期。孩子已经从被动学习向主动学习转变；
②有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题；
③如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。
解决方式：
①孩子的学习知识点已经加深，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心；
②注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培>孩子演算、检查的习惯；
③通过正确的教育，孩子心中的不安感可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望。
心理特点：
①竞争意识增强，不甘落后；
②更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情；
③独立能力增强，喜欢自发组成小团体；
④不轻信吹捧，自控能力逐步增强。
解决方式：
①鼓励孩子坚持做一件事，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展；
②孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息，要对孩子说明小升初的重要性；
③为孩子提供一些接触自然、社会的机会。培养学习兴趣、保持主动学习的态度。
心理特点：
①孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段；
②学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对老师和长辈的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定；
③记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是抽象思维逻辑能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观；
④意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到挫折容易灰心。
解决方式：
①需要密切关注孩子的心理变化，及时引导孩子的正向情绪；
②关注学习的同时，还需有个健康的心理发展，对于电子设备的使用，家长要尤其注意；
③逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。
