思悟开“心”花
交流促成长
线上研讨会
为推进汉台区小学心理健康教育学科基地建设工作，促进心理健康教育教师的专业成长，切实解决心理教师实际工作中遇到的疑难问题，2024年9月29日上午，汉台区小学心理健康基地于腾讯会议召开以“思悟开‘心’花，交流促成长”为主题的小学心理健康教育线上研讨会，本次研讨会由汉台区小学心理健康基地学科负责人、国家二级心理咨询师、中山街小学刘婷老师主持，主要围绕五个问题组织基地成员进行了互相交流与探讨。
参与本次研讨会的成员主要有汉台区小学心理健康基地的全体成员和陕西理工大学心理系的三位实习老师。
研讨问题（一）如果你们学校出现了心理危机事件，学生在学校传得沸沸扬扬，人心惶惶，作为心理老师的你会怎么应对？
刘婷老师从紧急沟通、安抚家长、稳定学生情绪、提供心理支持、加强心理健康教育、建立危机应对机制、持续跟进确保问题得到妥善解决，学生的心理健康得到保障等七个方面与我们交流了她的观点。
随后邢雪梅老师补充到，在处理危机事件中，我们还需要搞清楚我们的支持对象是谁，要站在有利于孩子后期成长和度过危机的立场上，并在危机事件后反思此次事件可以带给学生什么样的成长。
研讨问题（二）如果有学生扬言要跳楼自杀，班主任汇报给你了，作为心理老师你会怎么处理？
邢雪梅老师提到紧急干预、与家长班主任及时沟通、对学生进行后续的跟进计划等方面，崔荣翠老师提出我们首先要对问题学生的严重程度进行评估，及时汇报领导和家长，如果问题严重，及时进行转介，建议家长带孩子去专业的心理门诊进行系统化干预。王洁老师也补充到，自杀想法不论程度是否严重都应及时汇报领导及家长，必要情况下需与家长签订相关协议，要求家长采取相应措施及遵守相关约定保护好孩子的生命安全。
研讨问题（三）你认为目前学校的心理健康教育还存在哪些困难？该如何解决？
杜新老师提出首先要从预防层面起到作用建立健全的心理健康教育评估和监测机制，定期对学生进行心理健康测评，及时发现问题并进行干预，进一步完善学校心理健康系统，还有师资力量不足的问题，很大一部分学校只有一个甚至没有心理健康老师，教师对心理健康教育的认识和能力有限，无法满足学生多样化的需求，这就要求我们加强教师的心理健康教育培训，提升教师的专业素养和能力，使其能够更好地开展心理健康教育工作。
研讨问题（四）9月开学第一周，一个一年级学生天天在门口哭，不愿意让家长离开，不愿意进校门。班主任多次劝说无效，校领导安排你帮忙处理，作为心理老师你会怎么处理？
崔荣翠老师在讨论中讲述了两个案例，一个低年级的学生出现了分离焦虑现象，学生不愿意家长离开，不愿意进校门；一个高年级的学生因为被老师批评而不愿意进校门。崔老师通过真实案例分享，生动地给我们展现了处理此类事件的方法。她指出我们应该对学生进行初步的观察和沟通，寻找合适的时机向家长了解学生的性格特点，然后主动接近学生，用温和的语气和态度与他交流，尝试与学生建立信任关系，找到孩子不愿意进校门的原因，然后对症下药，根据具体情况制定干预计划，循序渐进，家校联合共同帮助学生度过心理难关。
研讨问题（五）请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响?
王洁老师在讨论中讲到心理教师的情绪状态会直接影响学生的情绪体验。一个心理健康的教师能够展现出积极、稳定的情绪，为学生创造一个愉快、和谐的学习环境。如果教师情绪不稳定，经常表现出焦虑、愤怒等负面情绪，学生可能会感到紧张、不安，甚至产生厌学情绪。一个心理健康的教师能够为学生树立榜样，传递正能量，帮助学生形成积极、健康的心态。同时，教师还能够及时发现学生的心理问题，提供必要的支持和帮助，促进学生的心理健康发展。
杨瑾老师和刘映老师也分别发表了自己的看法，她们认为在进行自杀风险评估时如果风险较高，应当立即联系专业的医疗机构或心理危机干预机构，为学生提供必要的帮助和支持。同时也对其他老师的一些见解表示认同和支持。
最后，刘婷老师为本次研讨进行总结讲话：作为一名心理工作者，我们所遇到的问题没有标准答案，只有做出更多的准备才能使问题解决的更令人满意。在帮助孩子的同时也要保护好自己。希望大家在今后能够通过各种途径不断学习心理专业知识和技能，提高自己解决问题的能力，成为一名优秀的心理教师。
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图文 | 刘 婷
编辑 | 王元元
审核 | 蒋红锐
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