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陈文文老师
"愿做一束光，播撒教育的星光"是班主任陈文文老师奉行的教育理念。工作中她凭借着一颗求真务实的心，在教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉献，用心浇灌，用情呵护每个孩子的成长。
智慧锦囊
约规——责任分工，调动积极性
班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，二年级下学期开始我发现把一些工作交给孩子们去做，教室里和走廊的窗户，还有灯，我都安排了专人去关，图书角、讲桌和几个窗台的卫生我也安排了专人去清扫。总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行，本学期升旗仪式串词朗诵、舞蹈的编排训练都有学生自己组织完成。
动情——建立信任关系，重视真挚的情感教育
将美好的情感注入学生和家长的心田，让学生和家长从内心深处认同老师。以情动人，是建立在对学生的处境和感受理解的基础之上。通过家访和真诚的沟通，展示对学生的关心和对教育的热情，快速建立与家长的情感联系。在家长会上，通过介绍班级管理理念和学生的发展情况，展示专业性和责任感。让家长和学生有极强的归属感，感受到班级管理靠大家。有了良好的情感纽带，就能建立 良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。
晓理——注意理性、要以理服人
孩子们犯了错误，一般都是立马批评就完事，一顿说教上升高度而感动了自己，这样的处理方法没有任何的效果。人无完人，每个人都会犯错，那更何况孩子呢？所以我们要学会容错。针对一些孩子犯了错误，我们要及时批评教育并且要指出具体问题，之后我们也要给孩子一颗甜枣，让他们看到自己的优点，知道自己在老师眼中是闪光的,来表达我们对他们的期待，不能让孩子觉得自己只会犯错。
导行——先勤后懒，先苦后甜，借用沉默的力量
新学期开学，不要一下放手！就像汽车一样，先点燃“引擎”，“起步”，“一档”，转起来，跑起来！想要建立一个良好的班级，先要做到循序渐进！先做学生的拐杖，带着他们走一段，一定要先勤快，勤动脑，勤动嘴（发现问题就提醒，让学生明白错在哪，如何纠正）、勤动眼（多观察，了解学生）。让眼睛动起来视线接触是维持教室秩序最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。
王欣老师
王欣老师，从教30年，28年班主任，始终秉承为党育才、为国育人的理念，立足平凡的教育教学一线立德树人，重视学科渗透德育，将德育潜移默化融入课堂；重视特殊儿童关爱，实施个性化教育。
智慧锦囊
立规矩
大到国家法律，小到班级体的规章制度，都离不开规则意识。班主任抓班第一件要做的事情，就是建立班规。围绕班级集体荣誉人人有责为准则来树立明确的班规，视自觉遵守纪律维护并争得班级荣誉的表扬和奖励，对违反纪律损害集体荣誉的批评和惩罚，并将这些成绩纳入到学生期末的综合评比当中。
定标准
正面陈述你的纪律和要求，明确行为的标准，围绕坐立行走、课堂课间、集会活动等作出明确要求，使学生非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该怎么做，不该怎么做，向学生树立班级守纪的准则，通过班队会、家长会反复明确传达，使标准铭记于心；强化检查标准，每周召开一次班队会，检查本周工作，在发现学生的不良行为后，重视和学生们进行复盘，找到问题的根源，并拟定改正的方法，从而培养自律习惯。每一个同学总结一下上周的纪律表现，本周应该如何改正，应该向谁学习，在班级中立标，树立一个自律好的学生作为大家学习的榜样，使标准转化为行动自觉。
常训练
开展集中训，每学期开学第一周定为班级纪律强化训练周，每天拿出足够的时间进行“军事化”训练，达到行为习惯的养成；开展日常训，利用班队会、课间站队、午休活动等时间，随时对学生随时进行自律强化训练，对日常做的好的学生在评比栏中奖励；开展针对训，对学校的每一次活动都组织学生认真参与，活动前根据每项活动的目标要求进行针对性的强化训练，活动后以学生在活动中的表现为依据进行总结点评，使参与重大活动成为检验自律日常训练成效的试金石。
李艳老师
李艳老师，小学高级教师。潜心于教育，静心于学校，坚守三尺讲台，一路向阳！她慧心育人，用爱心和耐心滋润孩子的心田；用微笑和鼓励帮助孩子们成长。胸中有梦，心中有情，工作有心，举止有爱。
智慧锦囊
从“规矩”出发，提升班级管理水平
凝聚力，缺乏积极上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。每学期开学第一天，我会召开班会，和同学们一起制定本学期的班规和努力的目标。从细节出发，如：怎样站队、怎样课间休息、怎样上课、午休等，让学生对在班级的各项要求做到心中有数，了如指掌。有了制度，就要跟进落实。可以用“懒和勤”相结合的方法来开展。平时要注重靠班，观察孩子们的表现，将做的好的同学进行表扬，鼓励，树立正面榜样。待大部分孩子们养成习惯后，还可以偶尔用“懒”一点的办法，等到规定时间再进班，看看孩子们能不能在没有老师的情况下，自主按照班规进行学习和生活，如果做得好，一定要大力表扬，让学生有成就感，最终达到孩子们在没有老师的情况下，能自主遵守和管理班级的目的。
班干部轮流制，提升学生的管理能力
低年级孩子都特别喜欢管理班级、管理同学，为了让每位同学得到锻炼，我在班级中实行“班干部轮流制”的形式。每天的卫生检查、眼操检查、擦黑板、整理图书等孩子们喜欢的工作，让大家轮流管理，取长补短，从而锻炼了全班同学的管理能力。大家意识里都认为自己是班级的小主人，捣乱的同学就会越来越少。
利用多种奖励方式，调动孩子们的积极性
班中设立“夺星争章”活动，涵盖了学习、纪律、卫生、课堂、作业等多个领域。每10个星可以换取一个大拇指上评比栏。每学期结束时，根据评比栏的数量来进行礼物的挑选。孩子们兴致高昂，你争我赶，从而带动了整个班级的积极氛围。
从“合作”出发，促进学生健康成长
家长要经常和老师沟通，了解孩子在校的表现，积极配合学校做好孩子的教育工作；教师要经常与家长进行沟通，向家长反映学生在校的具体表现和成长情况，共同制定行之有效的管理策略。只有加强家校之间的密切合作，才能促进学生的健康成长。
供稿：青岛桦川路小学
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