深研命题寻方向
问道中考淬匠心
宁海县语文中考命题与复习备考研讨活动顺利举行
十二月的缑城霜色凛冽，桃源中学的大会议室中却暖意融融。12月4日，为进一步优化备考策略，准确把握中考命题方向，助力毕业年级师生科学备考、专业备考、高效备考、智慧备考，宁海县教研室按照教研工作计划，组织了语文学科中考命题与复习备考研讨活动。本次活动有幸邀请到宁海县语文教研员王启运老师，携手桐庐县教研员赵根标老师，与宁海各校教师代表齐聚一堂，共赴一场视听盛宴。
本次活动分为主题分享、专家讲座和交流探讨三个环节。
在主题分享环节中，来自不同学校的八位老师就中考命题和复习备考各抒己见，将理论探讨与课例展示相结合，为一轮复习高效课堂提供可学习、可借鉴、可模仿的教学范例。
桥头胡中学王文波老师以思维进阶为视点，深度剖析2024浙江中考语文命题思路，指出协同性、构建性、创造性的高阶思维，必将指向专题化、情境化、融合性的命题模式。最后，王老师向同行们提出了指向思维进阶的六个教考衔接建议，发人深思。
一市中学褚晴老师着眼于中考写作，分析素养导向的作文命题特征及变化，并结合自身的写作教学实践，为我们带来精彩的记叙文写作课例分享。她指出，在今后的写作教学中，教师要扎实地依标施教，用好用足教材，着力落实发展学生语文核心素养，培养学生分析、解决关联问题的思维能力和思维品质，把握考教衔接的命题特点，探讨有效教学策略。
力洋中学尤纪雅老师从中考古诗词鉴赏复习入手，现场示范清唱《水调歌头》，生动地展示了古诗词独有的气韵和雅致。接着尤老师从真题汇总、考查趋势、答题分析、学情难点多角度逐层剖析，归纳总结备考策略。
未来学校甘霖老师从唤醒、掘进、融通、提炼四个角度探讨文言文中考复习策略。甘老师强调回归教材，将传统的记背式复习与文本串联、探究学习的素养提升式复习相结合，通过群文阅读，立足考题导向展开探究性学习，真正做到双管齐下，提高复习效率。
星海中学陈蓥盈老师以“从语文教材内求，向社会生活外化”为主题，分析非连续性文本阅读的“考场困境”，并提出相应的中考复习策略。条分缕析的经验分享为教师非连续性文本阅读的日常教学带来深度思考。
桃源中学仇灿灿老师以“整合勾连之法，促名著深度阅读”为主题，分享关于中考整本书阅读复习的思考。仇老师分享了《艾青诗选》的教学经验，读名篇知方法、精读诗歌解疑惑、创意读诗深化感悟三个阶段的教学引导学生多角度、深层次地投身于课堂学习，真正做到从“坐中学”到“做中学”的转变。
深甽中学潘梦露老师主要探讨文学类阅读专题复习。潘老师在课堂教学中推陈出新，以学生参加“第一轮命题培训”为情境，带领学生从逆向思维的角度体会命题意图，从而掌握答题方法。通过设立任务一读懂文章，有“法”可依，任务二比较联结，探究生长，任务三真题探究，有“律”可循和任务四尝试命题，有“ 例”可仿，落实课堂教学，令人耳目一新。
城关中学王巧莉老师分享了日常教学中的中等生提升策略。王老师指出，“抓两头，带中间”的实践教学策略使得中等生缺失了课堂存在感。而中等生课堂存在感缺失背后，是难以忽略的隐忧，接着王老师提出中等生课堂存在感提升的策略路径，为语文日常教学带来思考。
继教师代表的分享后，赵根标老师的讲座更是让与会教师受益匪浅。赵老师以“融合、整合、综合”为关键词，与大家分享核心素养背景下的中考变革趋向，充分体现了创新性与前瞻性。赵老师强调，书面表达是主旋律，错例矫正是主方式，分类辅导是主任务，素养培养是主渠道，四者缺一不可。随题而教，随教而练，随练而评，随评而改，在教学中不做无用功，才能真正提升复习教学实效。
最后由教研员王启运老师对本次活动进行总结。王老师提出，大概念引导下的中考复习要求教师立足于整体，既有高瞻远瞩的全局观，又不可忽视行之有效的专题性复习策略。小大并行，方能心中有沟壑，磨枪备战中考。
本次研讨活动为宁海县语文教师搭建了一个聚焦中考、共话策略、共享智慧的备考平台。大道至简，实干为要，思想碰撞所迸发出的火花已经照亮求索之路，全体教师同仁勠力同心，必将走得更快、更稳、更远。
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编辑|桃源通讯组
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