纪律的关键期
2岁半到3岁半是一个孩子遵守行为规范的关键期，又叫纪律关键期。
从心理学角度来看，这段时间是孩子人生的第一反抗期。
这时候，孩子会走路，会说话，开始想要做点事情。
家长们会觉得这些行为是孩子自主性、好奇心和探索精神的表现，不能把孩子的探索精神和好奇心扼杀在这段时间，于是就会放任。
但是放任不是没有底线，必须要告诉他什么能做、什么不能做。
至少让他明白两点：第一规则意识，第二安全问题。
规则意识：什么时候做什么事，这是规则；什么事情能做、什么事情不能做、什么事情想也不要去想，这也是规则。
人是与他人结成社会的群居生活动物，必须按照一定的共同规则来生活：说话有礼貌、见熟人问好、说话做事分场合……都是规则。
在生命的早期必须把这些规则内化为孩子的生活方式——自律，自律是指依靠个人自我控制、自我管理来约束个体行为的手段；他律是指借助于强制手段来规范个体行为的手段。
儿童的自律不是天生的，生命早期的儿童，内心里不可能存有一个自我评价系统。
所有那些温暖的自信、自我价值感、良性的自我评价、对行为结果的评估和抉择……这些内在的东西，都必须靠一个外在的评价系统植入到孩子的意识中去。
所以，他律是自律的基石，外部评价是自我评价的背景，没有他律和外部评价来提供训练、确定基调，自律和自我评价是不可能产生的。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
对社会的人来说，自由是相对的，规则是绝对的，不可以任性。
这段时候必须要让孩子懂得规则，一旦有什么逾矩的地方，毫不犹豫地给予一些惩罚，一定要让他知道轻重。
安全问题：这个时候的孩子对一切事物都很感兴趣。看见电源插座亮着，就想用手指去捅，能捅吗？怕不怕电着？千万不要说电一下就知道了——就怕再也回不来了！
孩子对开车门也很感兴趣，在汽车行进当中他要是敢开车门，要毫不犹豫地坚决制止。
走路靠右侧的边边、不独自到水边玩、不跟陌生人搭话、别人给的东西不随便要……这些都是安全！
我们提倡自然成长、尊重儿童自由发展，倡导教育要保护儿童天性，使身心自由发展。反对在儿童的心灵成熟之前就向他们灌输种种本是要求成人的东西，以免摧残儿童的心灵，提出让儿童在生活中学习、在活动中学习，主动发展。
但是，我们坚定地认为，必须让孩子打小明白：不遵守规则，会付出自由的代价；不相信安全，会付出生命的代价！
3岁左右，是孩子独立生活能力形成的一个关键期。家长们该放手时就放手，有些事情孩子完全可以自己做。
人总是有惰性的，因为人的细胞分裂次数不是无限的，一有消耗就会加速分裂，过多过重分裂会“过劳死”的。
所以，当我们身体累了的时候，就会迅速报告大脑，大脑会超自动化地指挥我们的身体以最节能的方式生存——偷懒。
成长中个体的细胞自主修复能力强，休息之后马上就会恢复了，所以必须在孩子幼小时期将惰根去掉。
孩子自己的事情，尽量鼓励他自己去做。
孩子上幼儿园小班，每天回来之后，自己换下的小袜子叫他自己洗。如果洗不干净，可以等他睡着之后，爸爸妈妈拿出来再洗一下。
如此每天重复，一个月之后，他肯定就能洗干净了。
上幼儿园大班之后，每天自己换下来的内裤也是自己洗。洗不干净没关系，睡着之后，爸爸妈妈再洗一遍。
两个月之后，你会发现他也能洗干净了。
这些独立生活的能力是一点一点培养起来的，但是关键期在3岁左右。
我们经常会看到，有的孩子3岁了，还要家里的老人追在后面喂饭，这是极其错误的事情。
想吃就吃，吃完赶紧收。孩子总有饿的时候，两顿饭中间坚决不给零食，到了饭点才能吃，几次以后他就明白了。
所以，一定要抓住独立生活能力培养的关键期，把孩子教好。
学习音乐的孩子大多开朗活泼、乐观大方、习惯宣传和表现自己。
音乐是培养想象力的重要平台与抓手，比如，高音给人感觉明亮、兴奋、小而轻、活跃；低音给人感觉昏暗、压抑、大而重、沉闷。
学习音乐可以提升感性素质，可以提升人听知觉的组织能力、想象能力，可以提升人的注意分配能力和肢体控制反应与协调配合能力，整合非常复杂的心智和肢体的能力。
音乐能力的关键期是3到5岁。这段时间是孩子开始感受节律和旋律的最关键时期，同时，也是孩子自己制造旋律和节律的关键期。
但不等于这时才开始对孩子音乐教育。
0~3岁就可以对宝宝进行音乐启蒙，音乐启蒙绝不等于让宝宝学习一样乐器，学唱几首歌曲或学会几个在别人面前表演的节目。
宝宝对于音乐的感知会经过一个“对声音好奇——倾听好听的声音——探索和发现各种声音——感受与欣赏音乐作品”的过程。
音乐启蒙对小年龄宝宝来说，一是促进宝宝听觉能力的发展；二是以音乐陶冶性情，调节情绪，丰富情感；三是形成宝宝良好的乐感。
希望孩子在音乐方面能够有所发展的家长，一定把握这个时期。
我在中央音乐学院音乐教育系做兼职教授的时候，每年我都会问学生一个问题：5岁以后才开始学习音乐的，请举手。结果没有一个。这个案例，各位家长可以做借鉴。
4岁半到5岁半是孩子阅读兴趣的关键期。
我们并不是说，4岁半开始就让孩子阅读文字，而是让他看图画、图片。爸爸妈妈们可以坐下来和孩子一起阅读图画书。
如果这时孩子开始对读书感兴趣了，等他上学之后对文字阅读各方面都会感兴趣。
特别提醒各位，有很多家长觉得需要培养孩子的阅读兴趣，于是就让孩子玩一些电脑游戏，我是坚决反对的。
因为电脑游戏如同电子海洛因，会激活孩子的成瘾中枢，想要再戒掉非常困难。
0到6岁，是一个人一生当中发展最关键的时期，从关键期的角度来看，家长千万不要耽误孩子。
日常生活当中，有很多关于耽误孩子关键期的案例。
案例1
案例2
孩子2岁2个月到3岁半左右，是耳蜗顶端发育最关键期。
耳蜗用来感受声音，外观像蜗牛一样，底下粗上面细，顶端负责感受高频声音，底端负责感受低频声音。
感应高频声音的基底膜需要有些高频率的、大分贝的声音来把它激活。
激活之后，孩子就能听到一些高频的声音，否则的话，将来在学校里面有一些高频的音，他就听不大清楚。
“一、四、七，z、c、s、zh、ch、sh、r”这些都是属于高频段的声音，孩子听不清，意味着在听老师讲课的时候，他可能听到的是那种断断续续的音。
往往表现为老师布置家庭作业，逢一逢四逢七的题，孩子没有写，还会说老师没布置。其实，不是孩子的错，都是耳蜗惹的祸。
案例3
在学校上课的时候，经常会有些小孩听一点、漏一片，这是典型的注意缺陷。
上课常常溜号，听着听着就关注起老师今天穿的衣服，等回过神来，不知道老师讲到哪儿。该看的没去看，不该看的却常看。
注意缺陷的孩子最典型的特点是什么？你跟他说话的时候，他眼睛一会看你，一会看别的地方，我们把这个叫眼神飘离。
这是由于1到3岁的时候，爸爸妈妈跟他说话，没有养成眼睛四目相对的习惯。
要是家长只顾着做自己的事不看孩子，孩子很容易养成说话不看人眼睛的习惯，最终导致注意缺陷。
案例4
一岁半到两岁半左右的孩子，最爱找个坡道，费力地爬上去，然后加速冲下来，乐此不疲。为什么？
因为这个时候孩子内耳里的平衡系统发育到了关键期，需要有前后、左右、上下、加速度等运动激活前庭平衡系统。
通过身体快速变化与运动使得内耳里的三个半规管、一个球囊、一个椭圆囊得到最充分的刺激，协调身体运动。
倘若限制或禁止这个年龄段的孩子跑上跑下，前庭平衡系统没有得到最佳激活，将来可能晕车、写字横不平竖不直、字体大小不一、东倒西歪……
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