“行百里者，看周遭事；行千里者，阅世间情；行万里者，穷天下经。”为了提升教师的阅读兴趣，增强批判性思维能力，促进教育理念的更新与教学方法的创新，我校组织教师阅读《静悄悄的革命》一书，各学科组针对该书进行了交流分享。
杨伟红老师：老师们要多给自己一些“倾听”的机会，尤其是多给自己一些倾听学生“异向交往”的话语的机会。它不仅能使我们教学中的交往更加丰富而深刻地展开，更能让我们听到孩子们思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。
王静老师：佐藤学教授在书中向我们描述了一个令人憧憬的教室——润泽的教室。老师在润泽的教室里春风化雨，润物无声；学生在润泽的教室里如沐春风，似承雨露。在这样的教室里，老师和学生的心态都是开放无拘的，教室里充满了轻松愉悦，教育也自然会变得简单起来。
万丽花老师：我想教育改革是一场静悄悄的革命，它提倡一种新的学习观。这场教育革命要求根本性的结构性的变化。教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。
李琴仙老师：佐藤学教授对研究没有流于形式，而是在大量行动的基础上进行实际研究。他从各个学校的课堂入手，进行课堂的观察和分析，和校长、老师一起研讨改革中的种种问题，从内部进行针对性的改革，这样的改革真的可以称作是静悄悄的革命。
吴晓娇老师：书中提到倾听的问题，我们很容易陷入到假倾听的陷阱。有时候，不确定的思考和表现往往在创造性的思考和表现中更能发挥威力。允许进度慢一点，允许学生发言模糊一点。
任周杰老师：教师应该静下心来好好思考以下问题：教师的教学语言要恰当得体，简洁易懂；尊重每个的学生的发言；综合学习和学科学习的结合，把知识和经验应用到现实课题中去。
奚尊富老师：我们的课堂教学应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。我认为：学会相互倾听，是课堂教学的首要条件，师生间、生生间的相互倾听，更有利于开展教学活动。
王崇灿老师：在我们的课堂教学中，每一个学生都是以个体形式存在的，教师面对的、处理的是一个一个的单独生命体，因为他们有着各不相同的个性和差异，教师要关爱学生，与每一个学生在同一视线相互交换目光，相互交流，进行心灵的沟通。
徐树国老师：要充分重视“开头”，“好的结果总需要好的开头，没有好的开头就不会有好的结果”。有时在教学中为了赶时间，往往是快速开场，忽视了开头的重要性，一心只想着完成任务，只想看到好的结果，这样做只能事半功倍。
刘津言老师：“润泽的教室”里教师和学生是互为平等、互相尊重的关系，他们彼此信赖，有激烈的讨论，但关系不是敌对的;允许积极发言，也允许沉默寡言。甚至，佐藤学认为“倾听远比发言更加重要”，但大多数教师却仍以学生的“发言”为中心来了解他们的想法，并不认真仔细地对待倾听。
李红芳老师：教师要用心倾听学生的各种语言，包括身体所发出的无声语言，感受学生在课堂中思想的起伏波动与学生的想象产生共鸣，从而共同走向创造性的学习。
项先银校长：互相倾听是互相学习的基础。精彩的发言要鼓励，胆怯的发言要启发，错误的发言要引导，更重要的是要听到孩子的话外之音，并抓住有价值的发言与他们形成对话，引导其他学生进行深入探讨，让每个孩子都安心发言，无拘无束地交流。
张洁老师：作为一名青年教师，我经常思考教育的目的与本质是什么？读完《静悄悄的革命》后，我对这一问题有了更深刻的思考。如果说教育的本质是塑造人、改变人，那么要想改变学生，教师就应该先改变自己，改变自己的教育理念，改变自己的授课方式。
陈卓琳老师：明晰的思考与表现容易变成一种把思想和情感定型化的行为，而不确定的思考与表现往往更能激发学生的创造力。这提醒我们，确定或不确定的答案我们都得重视，尤其是不确定的，包含着创造思维的过程，应该更为重视。
叶咸顺老师：这本书名为“静悄悄的革命”，是要“润物细无声”地去进行教育革命，由下至上进行教学改革。只有拥有广泛的群众基础，深厚的根基，静悄悄的革命才能持续地进行下去。
王文怡老师：每个人都有自己的所思所想，孩子们也不例外。如果你想成为学生的良师益友，那么你必须改变高高在上的先知先觉者的姿态，走到学生中去，学会倾听，学会理解。
葛宏飞老师：作者强调了传统教育模式的局限性，认为过度注重知识灌输而忽略了学生的创造性思维和问题解决能力的培养，呼吁教育者们转变观念，将重心放在培养学生的创造性思维上，鼓励学生探索未知领域、独立思考。
张晓薇老师：书中引发我最多思考的是“润泽的教室”。在教室里能够过得轻松自如、无拘无束，每一个人的存在都能够得到大家的尊重。我想这也是我们教师所希望能达到境地吧。
罗霞老师：听比说更重要。在课堂教学过程中，有效的相互倾听比空泛的提问更能促进孩子对知识的消化吸收。
陈文洁老师：课堂教学本来就是一场老师和学生体验的旅途，学生通过充分的参与、热情的投入，便会得到最充分的体验。而老师就是要在学生这样日积月累的参与和投入中，引领每一位学生发生改变，不断成长。
黄鹏振老师：要改变教育，必须从改变自身开始。在落实素质教育过程中，教师素质的提高是学校实施素质教育的前提。学校实施素质教育，首先必须提高教师的自身素质。
麻文安老师：我们的教师更要学会倾听，不但要会倾听学生的发言内容，更要会倾听学生的心情与想法，与学生产生共鸣，作孩子的最佳听众。
孙爱丽老师：《静悄悄的革命》一书很有借鉴意义，对于我们老师来说，要保持清醒的头脑，胸怀一颗尊重儿童的心，多一点坚定，多一点信心，多一点实践，多一点思考，从小小的个体开始，进行一场“静悄悄的革命”。
郑军老师：真正的革命往往源于细微之处，是那些看似微不足道的变化，汇聚成推动社会前进的巨大力量。我们每个人都可以成为这场静悄悄革命的参与者，用自己的行动，为社会的进步贡献一份力量。
李军伟老师：变革并不总是需要大声疾呼，有时候，它就在我们身边，悄悄发生，慢慢改变着我们的世界。我们应该保持敏锐的洞察力，去发现并拥抱这些静悄悄的革命。
郑菊央老师：阅读《静悄悄的革命》是一次深刻的思考之旅，书中揭示了那些看似平常却意义非凡的变化，它们正悄悄改变着我们的社会和生活。
柳成老师：看似热闹的课堂，它的教学效果到底如何其实无法定论。所以老师不能单纯地从自身角度去弥补学生所讲的内容，要更多的将学生的奇思妙想有机结合。
陈展照老师：德育一直是教育者不可绕开的一个主题。教师对于学生思想的教育，并不一定要从积极正面的角度去说服，有时候承认学生思想中消极的一面才是更为理智的，以认知问题为前提再去解决问题。
章奕老师：在我看来教育的真正目的应该是提出问题、思考问题以及解决问题，学无定法，教无定法，任何流于形式的活动应该被摒弃，虚假的自主性学习和看似活跃的课堂也是无意义的。
阅读是教师成长的必由之路。让我们在春暖花开的日子里与书籍携手同行，开启“静悄悄的革命”。今后，我校将继续推进经典阅读，让课堂充满智慧，让教育一路书香！
供稿：学科组
排版：薛怡晨
审核：校 办
