南阳市第二十一学校 小学部
采撷归来
共享芬芳
外出培训教师汇报交流活动
白晓付老师：
《“图形与几何”领域的解读》
白晓付老师分享的是《“图形与几何”领域的解读》。他从小学阶段“图形与几何”内容的演变开始汇报，然后从主题结构与素养表现、内容演变与具体要求、主要变化与教学序列、以及教学评价与质量标准四个方面进行了详细的阐述。
白老师结合具体课例生动诠释“图形与几何”领域的学习要基于“三会”的核心素养和课程目标。从低年级到高年级呈现螺旋上升的知识体系，不同学段不同表现，素养内涵保持不变，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养！
罗琳老师：
《小学数学课例研究》
罗琳老师分享的是《小学数学课例研究》，她以闫德明老师用“做小事、学三牛（牛人牛文牛刊）、用技术”九字真言为引，阐述了教师要走向成功就要做研究型的教师，做精准的努力，最有效的途径就是做课例研究。
罗老师指出课例研究的路径：即理论指导学会备课，观摩名课学会读课，实践探索找寻差距，专家指导打磨课堂四个方面进行了阐述。
不是每一个贝壳里都有珍珠，但珍珠一定出现在贝壳中；不是每个人努力都会成功，但成功的人一定很努力 ！每人每学期都能努力的去研究一节课，那么几年之后，自己所拥有的将是一摞彰显个人特色的教案！一课成长，让我们看到远方的风景，一节课研究，都是微微的光芒，一节课背后，都是广阔的世界，一节课深耕，都是前行的力量。
张红磊老师：
苏文玲教授的“教学评一体化”
张红磊老师分享的是苏文玲教授“教学评一体化”的教学设计和课堂构建。教学评一体化，简单来说，就是将教学、学习与评价紧密结合，形成一个有机的整体。掌握其在教学实践中的应用技巧，从而推动学校教学质量的整体提升。
美国教育学家安德森提出的“有效教学的灵魂三问”：第一，我要把学生带到哪里（学习目标）？第二，我怎样把学生带到那里（策略和过程）？第三，我如何确定已经把学生带到了那里（评价与反馈）？“教学评一体化”正是破解这“灵魂三问”的“终极武器”。张红磊老师运用详实的案例，分析了课堂教学的基本原理，运用“教学评一体化”把“死教材”变成“活课程”。围绕“为什么学、学什么、怎么学、学到什么程度”来进行设计，目标设计必须关注“学有所成”与“学以致用”，并指导教师在“做中学、用中学、创中学”。
张东副校长：
真正的学习是行为发生改变的学习！
张东副校长全程参与本次活动，他在活动总结中积极肯定了三位数学骨干教师的学习分享，并结合自己在大比武赛课的经历，语重心长地勉励全体数学老师：真正的学习是行为发生改变的学习！名师之路是一条艰辛的探索之路，也是一条幸福的成长之路，必须下苦功夫才行！教师持续学习的途径很多，可以向教材学习，向同事学习，向学生学习。可以在课堂上学习，在培训中学习，在阅读中学习，向优秀的专家学习！但最重要的依然是教师追求上进的初心。脚下的路有很多，只有亲自迈出去才能看到更多的风景……
本次活动实现了从“走出去”到“带回来”，参训教师静心梳理总结，全体教师认真学习反思，达成了以点带面、资源共享、全面提升的目标。在未来的执教道路上，二十一的老师们将继续扎根实践，与同行们一起聆听花开的声音，相携致远，共谱芬芳。
文字：杨志银
图片：李若虚
编辑：窦培菡
审核：张东
