- 第二十四届华东六省一市 -
小学数学课堂教学观摩活动
好课共赏
第一日·课例展示
好课将至 静心学习
第二十四届华东六省一市小学数学课堂观摩活动于12月11日上午正式拉开序幕。本次观摩活动为期三天，共分六个半天展开。11日的课堂展示围绕“数与代数”板块的内容，分上午场和下午场两个半天推进。
上午场：精彩纷呈·观好课
上午场，由浙江省嘉兴市海盐县小学数学教研员吴培钢老师主持，由浙江的徐晓良老师展示《数说嘉善》以及上海的程芳老师展示《周期问题》，两个课例展示后由福建省小学数学教研员罗鸣亮老师引领交流。
徐晓良
《数说嘉善》
徐晓良老师以“数说嘉善”这一问题背景，开启对《大数的认识》单元的拓展与实践。徐老师借助三组大数材料，让学生经历在真实情景中选择、分析、对比，运用数据以及利用数据解决现实问题的过程，进一步巩固对大数的认识和理解。学生在利用大数表达现实生活和用数据分析现实生活的过程中，数感和推理意识得以进一步发展。课末“离开浙江，离开中国，你还想数说什么”，亦是渗透浓浓的家国情怀。
程 芳
《周期问题》
程芳老师执教的《周期问题》，是在学生初步了解周期问题的基础上，进一步识别生活中的周期现象。程老师从拍手打节奏导入课堂，围绕拉拉操、环形花球、扑克牌魔术等多样化的变式情境，引导学生探寻其中的周期现象，并用数学语言表达周期中所包含的对象数量及排序，深化对周期现象的认识。此间，学生经历了灵活运用周期知识，并进行观察、分析、推理、判断和解释周期现象，从而发展学生的应用意识和推理意识。
上午场：畅所欲言·谈想法
互动交流
罗鸣亮老师从选题的立意、教学设想以及基于浙江小数教研成果现场改课理念的设计修改三个维度与两位上课教师进行了深入的交流。罗老师对两节拓展课给予了充分的肯定，他指出，两节课的设计都紧贴核心素养，特别是突出了对数感和数据意识的培养，数据分析是建立在数感的基础之上的，而两节课都有效地进行了两者的对接。此外，罗老师认为两节课都拓宽了老师和学生的知识面，都在提升学生的思维能力，都在用多样化的素材提升学生的学习兴趣也为拓展课的设计提供了范例。
聚焦核心素养
思维碰撞
火花激荡
下午场：精彩纷呈·观好课
下午场，由浙江省嘉兴市南湖区小学数学教研员钟燕老师主持，由福建的江冰老师展示《认识分数》，山东的孙媛老师展示《分数的基本性质》，浙江的章颖老师展示《小数除法的诊断与拓展》，以及安徽的朱靖老师展示《百分数的再认识》，四个课例展示后，由江西省小学数学教研员宋显庆老师引领交流。
江 冰
《认识分数》
江冰老师执教的《认识分数》，从分福建特色美食仙草冻的问题情境引入，将学生暴露在问题和冲突之中，直面困惑，并通过小组讨论、分一分、画一画等操作，经历用分数表示不到1碗的数量的过程，初步理解分数的意义，体验用分数来表达部分与整体关系的简洁性，渗透符号意识的培养，并通过折一折创造分数的学习活动，深化学生对分数的认识与理解。整节课，教师“退居幕后”，作为课堂真正的引导者，步步为营，循循善诱，实现了教学目标的高效达成。
孙 媛
《分数的基本性质》
孙媛老师执教的《分数的基本性质》，从用数来表示数线图上的点导入，回忆数是计数单位个数的累加，并围绕“想办法找出大小相同的分数”这一任务，通过观察、猜想、验证、质疑、总结等活动，探究分数的基本性质，并理解分数的基本性质的本质是计数单位不断细分或累加的结果，初步感受等价思想，感受分数的基本性质与商不变性质、小数的性质等本质上的一致性。整个过程充分发展了学生的数感、几何直观和推理意识。
章 颖
《小数除法的诊断与拓展》
章颖老师执教的《小数除法的诊断与拓展》，是一节小数除法单元的“补丁课”。课堂从对4道前测题的练习结果入手，聚焦典型的计算问题，对笔算小数除法错题进行诊断、分析与修正，并通过“这4道题必须列竖式计算吗？”这一驱动问题，激发学生对巧算方法的探究欲望。本节课既有“兜底”又有“提升”。“兜底”指，让学生在经历自我诊断后能够会算且能够算对；“提升”指，引导学生试着选择合理的运算策略，最终实现不同计算能力的学生都能在课堂中有所收获。
朱 靖
《百分数的再认识》
朱靖老师执教的《百分数的再认识》，从学生熟悉的“投篮比赛命中率”这一问题情境展开教学，通过“选谁参加校队”这一任务，体会百分数是对随机数据的表达，感受其具有不确定性，在分析随机现象数据的过程中，体会在决策中感受基于大数据的百分数统计价值。后续，在“命中率”和“橙汁含量”的对比辨析中感受部总关系的确定性，以及进一步感受基于大数据的百分数统计价值。最后，结合统计图进行统计结果的预测和判断。以此培养学生数据意识和推理意识，学会用统计的思维思考，辩证地看待问题。
下午场：畅所欲言·谈想法
互动交流
宋显庆老师对四节都提出了针对性的问题，并围绕这些问题展开了充分的探讨。同时，宋老师对课的亮点也进行了点评，并提出了相应的建议。他指出，《认识分数》一课充分体现了把时间交还给了学生。《分数的基本性质》一课将知识进行了高效的关联，良好地体现了一致性，同时，他指出，做好一致性理解要培养学生迁移类推的思想，通过迁移类推来引领学生进行自主性的学习，从而使学生学会自主学习。《小数除法的诊断与拓展》一课中，学生暴露出的小数点点错、补零等问题本质归因在于计数单位。对于《百分数的再认识》，宋老师认为百分数的再认识与平均数的教学具有一致性，要利用好两者的内在逻辑结构，进行迁移和对比学习。
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学思并进 获益匪浅
第一个观摩日，满满当当的六节课，从数与运算的拓展课、数概念教学课以及运算复习课都做出了优秀的示范引领，也提供了崭新的课堂样态，值得所有一线教师借鉴和学习。此外，六节课例都精准体现了学生立场，真正将学生定位为学习的主人，让学生亲身经历知识的发生、发展的过程！
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来源：语数大观园
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