立
人
故事宛如一首歌
打着欢乐的节拍
被轻风吹进心里
这是一场激情与智慧的盛宴
是一次学习与交流的平台
是一种温暖与力量的传递
教育家陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者应当爱满天下。” 作为教师，在我们的教育教学生涯中，总有一些故事，令我们难忘；总有一些瞬间，让我们动容……青年教师以“我看见......”为主题，轮流讲述身边的“立人故事”。或学生的成长故事、或同事的感人故事、或自己的成长故事，无不展现了身边的教育力量。
本学期立人故事，又与你见面了。
1
丁雨蒙老师
《让每一根藤蔓都向阳生长》
丁老师认为，作为一名教师，尤其是班主任教师，我们应该深刻认识到“教育无小事，事事有教育”，我们对学生的每一个评价、每一个批评都会对他的人生发展产生一定的影响。一个个学生就像一条条藤蔓，有的长得直直的，有的是歪歪曲曲的，但他们都是努力朝着阳光，吸收能量，快乐成长。我们教师能做的就是在孩子成长的过程中给予他们“德育能量”，为他们提供源源不断的成长动力。
2
王婉婉老师
《一朵迟开的花》
在王老师看来，不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是良善的；不是每个孩子都聪慧，但他们一定是独到的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。
3
林 燕老师
《平凡的日子 淡淡的幸福》
林老师认为，我们每天都和孩子们经历着一件件平凡却有意义的事情。有人说教师的生活今天往往是昨天的重复，明天又是昨天的翻版，单调而平凡，而她却独爱这种平凡！
4
王文吉老师
《陪着你，在疼痛中成长》
王老师说：长长的路慢慢地走，她想把光照进孩子心里，其实她也是把光照进自己的心里，助人最终是自助，渡人渡己，她觉得这就是成长的礼物!
5
冯璐斌老师
《让花自在开》
冯老师认为，关于孩子，一定要相信以下两点。首先，孩子能够独立解决自己的课题。其次，即使在父母看来孩子的言行中又这样或那样的问题，其中也一定会隐含着好的意图。作为老师的我们，不要过多的干预，因为孩子们都是有自主性的，他们需要的，是我们相信他们，给他们机会，或许他们会属于自己的春天里傲然绽放。
6
罗祎老师
《点亮星空 与爱同行》
罗老师分享的是特殊学生的故事，她认为教育是一门永远需要进步的艺术，教师是孩子成长中重要的角色，需要教育带着温度落地，用心思考，用心感悟，发现每个学生的闪光点，而那一点点微弱的光，总有一天会变成满天的星星，闪烁出迷人的光彩。
7
潘敏红老师
《尊重、理解、宽容》
潘老师分享了言传身教的故事，她认为在快节奏的生活下，也应该俯下身来，去接近每一位孩子，感受他们的独特。慢下来耐心地去陪伴去等候，小蜗牛们会完全不一样。
8
陈晨风老师
《让爱照耀孩子的心灵》
陈老师认为具备了爱心的教师，才能真心实意爱护学生、关心学生，时刻为学生着想；才能心存善意，宽恕学生的"冒犯和过错”；才能凝聚学生，增强士气；才能"以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂"，才能收到“教育无痕，润物无声"的效果。
9
李玲君老师
《故事入心，教育入情》
李老师说，很喜欢和孩子们分享她的成长故事，孩子们也喜欢听她讲故事。教育有了故事，就有了一番别样的滋味。故事里，有真情的流露，有时光的缩影，有智慧的沉淀。让故事走入内心，让教育浸入真情，让成长穿越迷茫。相信，故事入心，教育终会入情。
10
林秦娴老师
《小哭包的爬行之旅》
林老师分享了她们班小哭包的故事，她认为每个孩子都有属于她的成长速度，不必太过着急，因为墙角慢爬的蜗牛只要坚持，就能赶上屋顶最美的日出。
11
林峰老师
《花开应有时》
林老师认为处于青春期的学生情窦初开，异性间有一种情感上的吸引力，有彼此接近的需要，这是青春期心理的一个重要特点。教育工作者要在这一特殊时期对早恋学生进行合理的情感疏导。
12
徐路燚老师
《花开有时，唯有静待》
徐老师说：教师的一双眼睛要看见几十个孩子的“模样”，教师的一颗心要拴住几十个孩子的心，不抛弃，不放弃，静待花开。教育是一场爱与被爱的双向奔赴，愿你我在教育的修行里，上下求索，也愿你我都被爱着。
13
陈红老师
《你大可不必“完美”》
陈老师分享了她和学生的故事，她认为完美或不完美，都是一个定义。每个人无法时刻保持完美。但用心去感受，去努力，就是完美的每一天。
14
李曾道老师
《让体育品质成就终极教育情怀》
李老师分享了他和学生在体育训练中的故事。他认为要做一个幸福的教师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚。
15
李湘老师
《让花成花，让树成树》
李老师说：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育从来不是单方面的灌输、包办、代替，而是理解、唤醒、鼓励、点燃，让花成花，让树成树。
16
蒋焕老师
《每一个孩子都是一颗闪亮的星星》
蒋老师认为：作为教师要善于发现每个学生的不同个性，发现他们每个人身上的闪光点，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
在“立人故事”中，我们看到了“坚守与陪伴”，看到了“平等与尊重”，看到了“发现与点燃”，更看到了师生“双向奔赴”的自我成长。以心润心，以爱育爱，期待在我们的共同努力下，有更多的故事绽放光彩！
文字：徐路燚
照片：李桢佳
审核：李桢佳
