编者按：优秀凝聚力量，榜样引领方向。教育教学是学校的中心工作，教学质量是教学的永恒主题。为充分发挥教学名师的引领、示范、辐射和指导作用，深化新时代教育评价改革，促进高素质教师队伍建设，加强教学质量监控与评估，我校特别推出“优秀教师教学经验分享”系列专题。希望通过教学分享，为教师搭建一个相互学习，相互交流和借鉴的平台，为教学质量的提升奠定良好的基础。
优秀教师——林宝娇
班主任工作从学校到任课教师到学生到家长，是一个全方位锻炼的平台，是体验感和成就感很强的一项工作。在我校领导班子们的带领下，班主任拥有很好很完善的成长环境，学校会提供给班主任各类培训、帮扶和自我锻炼的机会。有关班主任工作我想与大家做如下几点分享：
1、守住时间点
在班级日常管理中，抓住各个时间节点进行纪律管理，调动学生的学习状态，是至关重要的。早自习老师没进班大部分学生进班时，学生会吵吵闹闹；上课预备铃响了科任教师没进班时，桌面凌乱、学生说闲话；早中晚饭点回班后，学生吃吃喝喝交头接耳；自习课作业少、学习任务不充分时，学生无所事事左顾右盼；个别掌控不住班级纪律的教师上课时，学生睡觉唠嗑传纸条。那么在这些时间点，班主任就一定要做到严格监督与管理，必须要提早到班就位，勤盯勤维持，不需要大喊或者训斥学生，安静严肃站在班级里，针对个别学生进行对点提醒，这样日复一日的以身作则就会形成一种严厉约束，渐渐的学生就能够养成习惯，每个时间节点充分利用，找到学习状态从而投入学习。长此以往，班级里面调皮捣蛋、爱说闲话的学生会看到其他同学的表现，而被带动的遵守班级纪律，我们的管理工作开展就会更加顺利。
2、协调各科目打好辅助
班主任不光要教好自己所带科目，还需要帮助班级学生提升其余科目，配合科任老师对学生进行背诵监督和检测，给学生分配各科学习任务，引导学生课间等空闲时间相互督促，一起进步。早自习我会按照时间表分配每个科目的学习任务，侧重政史地，留好时间之后，自习结束之前对学生进行考察，单个提问或者几个学生接力作答。另外，我会定期召开科任教师研讨会，利用好班级的科任教师，和他们一起探讨学生课堂表现、学习上存在的问题、学习的困难，并制定提升方案，尤其针对班级尖子生的状态监督和成绩辅助，从而实现班级学生成绩提升的最大化。
3、分层管理与帮扶
高一时期对班级学生进行学习和行为习惯的养成教育，摸清每位学生的特点和成绩层次，在高二开始正式实行尖子生培养计划，我把班级学生按照各次考试情况进行了分层，主抓班级成绩前十名的尖子生，从学习成绩到心理疏导都进行及时跟进，每次考试之后都单独找每个尖子生进行成绩分析并制定下一阶段的成绩目标，高三期间在我的班级给班级尖子生单独留学习任务并监督完成，给尖子生单独辅导并引导尖子生提高学习效率、延长学习时间。对于班级后进生实行鼓励制度，确保上课认真听课做好笔记记录，每次分数提升以5分为目标制定阶段性目标，只要成绩有进步就进行表彰，哪怕只是课堂表现、或者背诵积极也进行小奖励。
4、营造积极向上优良班风
班主任是一个群体领导者，不光要针对单个学生单个管理，还要营造良好的团队风气。好的班风其实就是体现在班主任不在班级的时候学生状态，除了班主任日常对学生的行为养成管理之外，还需要班干部队伍辅助。在班级成立之初，就做好班干部选拔与建设工作，通过观察物色班干部人选，培养学生组织和管理能力，组建一支干实事且自我要求严格的班干部团队，进而帮助我们更好的管理班级。班级的卫生、物品摆放和布置代表了班级的面貌，学期初分配值日小组，细化每个人的任务，让每个学生都有维持和保护班级面貌的想法，树立学生的集体意识，一起营造干净整洁的教室。班级布置自己的文化墙，比如学生的学习目标等，多花些心思在一些能够潜移默化影响学生的细节上，让孩子们每天想松懈的时候有些警示的效果。另外，班主任日常尽量温柔温暖、情绪稳定，在学生与教师或者学生之间产生矛盾时有效润滑和调节，营造团结友爱、和谐的生生关系、师生关系。
教育是场双向奔赴的美丽遇见，而班主任是高中学生教育的重中之重。但班主任从来不是一件轻松差事，甚至是一个讨人嫌的身份，一份经常因为别人而内耗自我的工作，但是班主任是让人钦佩和颇富成就感的。这份成就感的强烈在于你因为自己的用心和坚守，改变了孩子们的行为习惯和未来纬度，引导他们向更广阔的天地进军。
END
