为了提高我校教师队伍建设，提升教师的教育教学能力，聚焦学科核心素养，准确把握新课标内容，提高高三一轮复习的课堂教学效率，真正地落实科学备考、精准备考和高效备考。我校高中地理组于2024年11月5日上午第三节在高三18班开展人人公开课活动，由韩熠光老师教授高三一轮复习课——《流域的协调发展》。本次公开课活动，分管教学的吴乾杰副校长亲临听课指导，高中地理组部分教师共同参与。
本节课通过观看《习近平的黄河情怀》导入新课，在观看的过程中教师进行设问：习总书记告诉我们“保护黄河事关中华民族伟大复兴和永续发展的千秋大业“。那么，同学们知道黄河在目前的综合开发中，主要问题有那些呢？
教师利用学案，精心设计自主学习环节，要求学生夯实基础，落实核心概念，自主构建知识体系。
学生在认真地利用复习资料和学案进行自主学习。
教师对学生的课堂学习进行悉心指导。
利用多媒体课件创设合作探究学习的情境。
学生通过合作探究学习，对学习结果进行展示。
教师利用PPT多媒体课件对合作探究进行讲评和归纳。在讲评的过程中，教师引导学生如何从材料中去获取地理信息和解读地理信息，进而对地理问题进行解决。同时，教师注重学生地理综合思维能力的培养。
最后通过精选的典题对本节课进行课堂检测，进而达到对本节课的复习内容进一步巩固。
教学副校长吴乾杰和学科组长周小瑜老师进行听课指导。
听课中的地理组部分教师
韩熠光老师的授课思路和反思：
这节课的设计是这样的：以习近平总书记的黄河情怀导入本节课，然后让学生自主学习完成核心概念和基础的夯实；重点环节是通过创设情境，通过探究学习的方式完成黄河流域的沙患—危害—措施。最后通过选择题训练对本节课进行检测和评价！在整个授课过程中，我个人觉得存在问题不少，主要存在以下几个问题：1、课堂时间分配不够合理，前面自主学习夯实基础用的时间多了。导致合作探究环节时间紧凑，不够深入和展开。2、师生互动不够活跃，学生的课堂参与度不够积极，这个需要在学案设计和学习任务分配时再做调整。希望今天听课的同事们能够给我提出宝贵的意见，同时也欢迎没有听课的同事，能够为我这节课提出一些好的想法和建议！谢谢大家！
吴乾杰副校长评课：
这一节课复习课以黄河流域为例，落实“以一条流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义”的课程标准。整个教学设计分为三个环节：1、通过听写的方式回顾黄河流域的基础知识（落实核心概念），注重基础知识落实，很好！通过学习学案、思维导图等形式加强区域认知和综合思维的培养。2、黄河各河段的开发与保护。通景观图判读、分三个小组讨论等方式探究黄河各河段的开发利用现状、存在问题、治理措施及区域发展方向。注重培养学生的观察能力和地理实践力。通过以学生为主体，将思维外显，注重知识的强化而非固化。同时强化学生因地制宜的区域发展理念，培养学生的区域认知和综合思维。3、以课程标准、学习目标的展示，检测题、三道思考分析题等让学生完成与老师分析讲解对标高考，明确考向。整个课堂利用多媒体辅助地理教学，提高了课堂效率。整个课堂思想清晰，设计合理，注重发挥学生的主体性，很好！望继续以复习基础、训练技能、归纳提升方面下苦功夫！
范锁荣老师评课:
韩老师，精心备，
对课标、定目标，
自主学习明考点，
思维导图体系全。
黄土高原视频展，
头顶戴帽子，
腰间系带子，
脚底穿靴子，
绿水青山变金山，
课堂思政有情怀。
典例探究重落实，
黑板展示点迷津，
方法思路归纳好。
周小瑜老师评课：
韩老师这节课学习目标明确，先让学生通过完成学案上的知识框架回顾旧知，再让学生通过“案例探究”来运用知识，最后通过巩固练习环节的5道选择题进行检验。教学结构完成，重点突出，学生有生成性的学习过程。
陈芳老师评课：
韩熠光老师以时事导入，过程中穿插新闻或纪录片等将课本知识与真实情境结合，便于学生更好的理解流域治理的措施。运用思维导图帮助学生对基础知识再构建，形成完整的知识体系，在探究问题分析中也重视分析思路的梳理，有利于培养学生综合思维。但是在时间的安排有些紧促，部分内容没法完整呈现。
陈凯凤老师评课：
韩老师基于真实情景设问提升解决实际问题的能力，以任务驱动落实地理思维的指导训练，老师的教学任务明确，重基础、重分析、重归纳、重规范。
来源：地理组美篇
编辑：校办宣传组
