写这个题，缘起对于6Ds和学习路径图两种技术的思考，两者都是设计学习项目的方法论，都是从国外引进中国，在企业应用中的效果却大相径庭。6Ds目前很少在企业推广应用开来，而学习路径图已经生根开花，经过40实践与发展，在中国不断迭代，从理论专著到数字化系统和AI加持，并且在各行业头部企业中，作为企业大学实践和应用的方法论。两者都作为学习项目设计的方法论，为何有如此不同呢？
6Ds指的是学习发展项目设计的6个原则，包含界定业务结果（Define Business Results）、设计完整学习体验（Design the Learning Experience）、引导学以致用（Deliver Learning for Application）、推动学习转化（Deploy Learning for Transfer）、实施绩效支持（Develop Performance Support）、评估学习结果（Evaluate Learning Impact）。
学习路径图，是为达成胜任目标而进行的一系列活动规划，是萃取和复制的方法论。经历准备、规划、开发和落地四个阶段。准备阶段包括确定岗位、成立专家组，规划阶段包括确定典型任务、定义最佳实践、萃取技术知识、设计学习路径、开发阶段包括开发学习资源、建设讲师队伍、落地阶段包括纳入任职资格、建立绩效模型。
相比之下，6Ds缺少学习项目设计的源头——“学什么”，而基本都是在强调“怎么学”“怎么转化”“怎么评价”的内容。而不管是培训项目，还是学习路径设计，只要缺乏了任务分析、知识分析的方法论，就是空谈，达不到支持业务的效果。
1. 缺少了任务分析、知识分析设计学习项目，会浪费员工学习时间。
企业培训的目标是什么？是发展员工的能力呢，还是使员工尽快胜任工作？这两个答案看似没什么区别，即员工的能力提升到一定水平，自然就能胜任工作了。而实际上，这两个答案有很大的区别，即第二个答案中有“尽快”两个字，这两个字才是培训体系的设计理念。
根据学习路径图中国的调研数据，如果员工在学习过程中，没有明确的知识指引， 70%的时间都将消耗在找知识上，而真正学知识只占30%的时间，因此，任务分析和知识分析对于节省学习时间，提高学习效率至关重要。
2. 任务分析、知识分析决定了学习项目设计的方式。
不同类型的知识需要匹配不同的学习方式。信息类知识更新快，时效性短，阅读是最佳选择。而原理和方法类知识需要通过课程、在岗训练、教练带教等方式来传授，因为这些知识需要实践和辩论。因此，在设计学习项目时，必须先进行任务分析和知识分析，明确知识的属性，再匹配合适的传播方式，才能保证学习项目的有效性和针对性。
综上所述，在设计学习项目时，任务分析和知识分析是不可或缺的前提条件。它们不仅能够提高学习效率，避免浪费时间，还能决定学习项目的设计方式，确保知识传播的有效性。因此，企业在设计学习项目时，必须重视任务分析和知识分析，以达到支持业务发展的目的。只有这样，学习项目才能真正发挥其作用，帮助员工尽快胜任工作，提升企业整体竞争力。
【参考书目、文章】
1.《将培训转化为商业结果：学习发展项目的6Ds法则》-罗伊.波洛克
2.《学习路径图》指导手册—朱春雷
3.《知识密码》——朱春雷
4.《从能力模型到任务模型》文——朱春雷
