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读《读后续写实践指南》有感
英语学科 吴书洁
高中英语读后续写在新课标中的地位非常重要。读后续写作为新高考的一个重要题型，占据25分，其重要性不言而喻。这种题型不仅考察学生的阅读理解能力，还考察他们的信息处理、思维、文化和写作能力，体现了英语课程标准与英语学科的核心素养。
读后续写是一种开放性的写作任务，它要求学生理解原文语境，情节以及人物性格，从而使用恰当的词汇、语法和表达方式自由发挥，跳出原文的限制，创造出新的情节和结局。在读后续写的过程中学生可以更深入地了解这些文化背景，并在写作中尝试运用相关的词汇和表达方式。这有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异。具备批判性思维和解决问题的能力，能够独立思考并做出合理的判断。读后续写作为一种有趣且富有挑战性的学习任务，能够激发学生的学习兴趣和动机。通过参与这一活动，学生可以感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到英语学习中去。
但是，有些学生在进行读后续写训练时，可能会因为缺乏想象力和创造力而无法进行有效的续写。他们可能只是简单地模仿前面文章的语言和结构，缺乏独特的创意内容。或是文字表达能力不足，有些学生在进行续写时，可能会遇到文字表达能力不足的问题。他们可能会有很多想法，但却无法用恰当的语言表达出来，导致续写的内容显得不够生动和有吸引力。此外部分学生存在写作逻辑和结构不清晰的问题，在进行续写时，有些学生可能会因为逻辑和结构不清晰而导致文章内容松散，缺乏连贯性和条理性。最后，缺乏反思与修正意识，有些学生在完成续写后，可能会缺之对自己作品的反思和修正意识，导致文章质量无法得到提升，针对上述读后续写教学中学生可能存在的薄弱之处，作为教师及时寻找对策，引导学生掌握有效的读后续写技巧，提升学生能力，使课堂教学更加高效。
在本书中涉及16个微技能，即如何梳理原文情节和情感；如何把握文章整体叙事节奏；如何捕提和照应原文续写点；如何营造故事冲突；如何寻找人物核心性格；如何利用思维导图构思情节；如何设计故事结构；如何搭建续写支架，构思合理情节；如何“续”语篇中的思维与语言；如何使用主位化结构衔接段首句；如何运用“无灵主语”；如何用细节描写塑造人物形象；如何构思人物对话；如何提升描写技能；如何运用修辞；如何精彩结尾等。编者立足课堂实践，反复研讨，多维度、深层次、全方位开发续写微技能，以“如何读、如何思、如何写”的编排，循序渐进。
从学生角度来看，传统的英语作文缺乏新意，作文教学也难以激发中学生在写作中的创造性思维。为了使学生能够更好地掌握作文，将听、说、读、写相融合的英语教学方式应运而生，但其中常常忽略了作文的兴趣开发，从而影响了学生的作文水平。读后续写能够很好地解决这一问题，这是一种新的写作方式，它能够激发学生的阅读兴趣，让他们进行深度的思考，不仅发展了学生的写作思路，也更好地推进了作文模块的实施。在英文阅读和写作过程中，为了提高阅读和写作能力，充分利用阅读和写作的功能，作为老师我应引导学生制订独特且有特色的读后续写学习计划。此外，应注重培养学生的微学习习惯，比如在课堂中应着重讲解基本英语单词，增加学生的词汇量，并对具体的语法运用方式进行说明。让学生将自己感兴趣的语法、句型、单词等记录下来。老师应为学生留下足够的时间进行阅读和续写技能的培养，为高效进行读后续写打下坚实基础。让他们根据自己的需要，有计划地进行读后续写，从而使读后续写教学更加有序和合理。这使我在读后续写教学实践中更关注培养学生的英语微学习习惯，在日后的读后续写教学中有所侧重。
