金秋九月，全国各地中小学即将迎来新学期的钟声，16科“新教材”也将投入使用。随着《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的正式颁布，我国基础教育领域迎来了一场前所未有的教学改革。尤为引人关注的是，秋季学期起，包括《艺术·美术》《艺术·音乐》新的艺术课程教材将全新亮相。
由浙江人民美术出版社编纂的《义务教育教科书 艺术 美术》一年级上册与七年级上册，将作为先锋，率先与广大学子见面。这一系列教材的更新，不仅是对过往成功经验的传承，更是对新版课程标准的积极响应与深刻实践。自2002年起，浙美版教材便以其独特的视角、丰富的内容赢得了师生的广泛好评，而此次基于“新课标”的重新编纂，更是让这套教材焕发出了新的生命力。
美术新教材有哪些创新和亮点？一起来看看吧！
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/ 精锐团队大刀阔斧修订/
自2002年起，浙江人民美术出版社开始编写并出版义务教育美术教科书。次年，这套教材便在全国大范围投入使用，迅速覆盖了多个地市，成为众多学子艺术启蒙的重要伙伴。面对时代的发展和教育的需求变化，2011年，在教育部课程方案调整的背景下，浙江人美对美术教科书进行了首次大规模修订，首次将学科素养融入教材内容。
而今，随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，浙江人民美术出版社再次启动了对美术教科书的全面修订工作。这是继2011年之后的第三次大规模修订，历时两年有余，凝聚了无数编写者的心血与智慧。此次修订，不仅在框架体例上进行了大刀阔斧的改革，更在内容选择、问题设置、教学环节设计等方面提出了更高要求。
为了确保教材的质量与水平，浙江人民美术出版社组建了一支由一线学科教师、美术领域专家、中小学美术教育专家及出版社编写出版专家组成的精锐团队。
浙江人民美术出版社的社长管慧勇坦言，在编写过程中，编写团队面临着前所未有的挑战。一册教材中就有20个课题，但从小学到初中共18册教材，总计超过300个课题，要求内容不重复且逻辑清晰，难度可想而知。然而，正是这份对完美的追求，让编写团队连续数月无休，夜以继日地投入到教材的打磨中。从内容的精挑细选到问题的巧妙设置，从教学环节的层层推进到选图与版面设计的精益求精，每一个细节都凝聚着编写者的匠心与汗水。“在这二十多年的时光里，编写教材成为了我职业生涯中最具挑战性也最为艰辛的任务之一。” 管慧勇表示。
/ 核心理念是实践“全人教育”/
在教育改革的浪潮中，教材作为连接课程理念与学生成长的桥梁，其重要性不言而喻。教材的编写与使用被赋予了新的时代使命——将抽象的育人理念转化为具体可实施的教学内容，助力学生核心素养的全面提升。
“十年树木，百年树人”，教育是一项长期而复杂的系统工程，而教材则是这一过程中不可或缺的“导航仪”。在长达近二十年的学校教育中，从学前教育到高等教育，每一个阶段都承载着塑造学生精神世界与知识体系的重任。此次课程方案的调整，旨在明确“培养什么样的人”及“如何培养”的核心问题，特别是艺术学科，更是将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养作为培养目标，体现了对学生全面发展的深切关怀。
美术与音乐，两大传统艺术学科，在新版教材中实现了更加紧密的融合，共同构成了艺术学科的新面貌。尤为引人关注的是，从明年秋季开始，初中二年级起将增设的戏剧、影视、舞蹈等课程内容，不仅丰富了艺术课程的内涵，也为学生提供了更多元的学习选择。这一变化，不仅是对传统艺术教育的突破，更是对“全人教育”理念的生动实践。
教材，作为这一变革的具体承载者，其编写过程需精心策划，确保既体现课程方案的精髓，又贴近学生的实际需求。在美术教材的编写中，编者们也将审美教育、文化传承与创新实践融为一体，通过生动的学习案例和丰富的材料，引导学生逐步构建起自己的艺术知识体系，同时，也在潜移默化中培养了学生的审美情操、创新精神和文化理解力。
值得一提的是，文化理解作为艺术核心素养的重要组成部分，被赋予了新的高度。它要求学生在欣赏和创造艺术作品的同时，能够深刻理解作品背后的文化内涵和时代背景，以正确的价值观引领自己的艺术实践。这一理念的融入，不仅拓宽了艺术教育的视野，也为学生的终身发展奠定了坚实的基础。
/ 新教材“新”在何处/
据浙江人民美术出版社社长管慧勇介绍，新教材的核心理念在于“大观念”的贯穿，同时，创新性地采用大单元的组织形式使得教材内容更加系统、连贯，有助于学生构建完整的知识体系。从小学到初中，每个年级都依据不同的学习任务、围绕不同的主题单元展开教学，既保证了内容的丰富性，又兼顾了学习的渐进性。
教学方法上，新教材大胆突破传统界限，强调跨学科学习的重要性。特别是微电影制作、动画制作等现代艺术形式的融合，让学习变得生动有趣。这一变化不仅拓宽了学生的视野，也促进学生在美术与其他学科之间的知识迁移与综合运用能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，在设计课程中融入科学原理、历史文化背景等内容，让学生在完成设计任务的同时，实现多学科知识的融会贯通。
实践教育方面，新教材鼓励学生走出课堂，通过体验式学习深入感受艺术的魅力与工匠精神的内涵。其中一项任务是传统工艺学习。从小学一年级到初中，学生将系统学习一系列中国传统工艺，如刺绣、印染、雕刻等。这一任务不仅是对学生动手能力的锻炼，更是对中华民族优秀传统文化的传承与弘扬。通过任务驱动的方式，让学生在实践中感受传统文化的魅力，培养专注力与工匠精神。
另外，在作品选择上，教材编写团队充分考虑了多样性与丰富性。面对如此庞杂的艺术作品库，教材编写团队凭借其深厚的美术史学科背景与专业素养，精心筛选出了最具代表性的经典作品。他们的工作不仅减轻了学生在浩瀚艺术海洋中的选择负担，更以专业的眼光为学生提供了高质量的艺术学习资源。
随着新教材以及全新教学体系的落地实施，期待未来的基础美术教育更加多元化、个性化与高效化。
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