建构好课堂
聚焦大概念
10月25日至28日，我们有幸参加了在杭州举办的全国小学数学“新课标、新教材、新课堂”教学论坛。此次论坛以大概念教学为研讨主题，展现了新课程标准以学生为中心，注重学生综合素质发展的教学理念。论坛邀请了42位顶尖名师，围绕大概念教学、大单元教学、跨学科学习等课程进行全方位分享，为期四天的学习让我们受益匪浅。
一、大概念教学与大单元教学的魅力
学习首日，湖北省教育科学研究院教育评估中心主任刘丽团队中的三位教师带来的大单元教学备受关注。他们以新课标领域为主题，注重内容结构与学科本质，立足学生认知，促进了学习的连贯与迁移。这让我们深刻认识到，大概念教学能够整合碎片化知识，为学生提供统筹兼顾的认知体系，提高学习效率。
二、数学作业设计与新教材解析的重要启示
浙江省宁波市奉化区吴陵中心小学特级正高级教师刘善娜全方位分析了数学作业设计，强调了其对核心素养培育的重要性。云南省教科院小学数学教研员管尤跃解析新教材，突出了研究实施新教材的要点。这提醒我们在教学中要重视作业设计的科学性和有效性，同时深入研究新教材，把握教学重点。
三、生动的课堂教学与跨学科融合的优势
26日上午，江苏省南京市玄武区教师发展中心教培员张齐华生动讲解植树问题，引导学生理解目标，掌握解题思路。他的教学方法让我们明白，要让学生在具体情境中理解数学问题，提高解决实际问题的能力。
下午，浙江省杭州市教育系统优秀青年岗位能手封屠杰老师和浙江省杭州市云谷学校陈丽梅老师的课从跨学科角度构建认知，融合多元知识，激发学生兴趣。他们的课堂让我们看到了跨学科融合的巨大优势，能够引导学生在探索中发现，在发现中思考，促进学生核心素养的全面发展。
四、数学与传统文化及跨学科融合的精彩呈现
27日，福建省厦门市湖里实验小学特级教师李培芳的《数说长征人类奇迹》用数学展现长征精神，令人印象深刻。这让我们意识到可以将数学教学与历史文化相结合，丰富教学内容，培养学生的爱国主义情怀。
随后，浙江杭州市余杭区海创刘李倩老师的《粮田里的数学之海创“量”田》通过视频引出数学问题，体现了跨学科融合的优势。这种教学方式能够让学生更好地理解数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
五、传统文化融入数学教学与培养学生推理能力
28日，北京市第二实验副校长、首届“新时代中国杰出教育家”华应龙将传统文化融入数学教学，在讲好故事的同时，古为今用，中外结合，相得益彰。北京教育学院宣武分院小学教研室刘德武老师则以直接德轻重关系或间接的轻重关系为载体，培养学生推理能力。他们的教学让我们认识到，在数学教学中可以融入传统文化，培养学生的文化素养，同时通过各种载体培养学生的推理能力。
采他山之石，厚己家之长。此次培训是一场酣畅淋漓的学习之旅，为我们的教育之路指明了前进的方向，也让我们深深的感受到教育是用一棵树去撼动另一棵树。新课标、新教材、新课堂不能只停留在表面，流于形式。要想真正建构好课堂，需将大概念置于核心位置，整合碎片化知识，提供统筹兼顾的认知体系，提高学习效率，同时强调跨学科学习方式，连接学习内容与现实生活，培养学生综合素养和解决问题的能力。在今后的教学中，我们将不断学习创新，与时俱进，适应教育发展需要。
-END-
识别二维码
>>关注我们<<
供稿：实验小学 黄飘、周丹平
编辑：黄小娟
初审：江翰文
审核：俞顺敏
监制：刘丽娟
