很多家长反馈孩子名著阅读丢分多。孩子书也看过了，题也练了，可还是会错。为什么名著阅读题这么难呢，有没有好办法能够辅助孩子通过名著阅读题考试？
深耕语文教学一线二十年，连续9年荣获区教师风采大赛优胜奖，每年辅导的班级学生中考语文均分都达到130，2024中考多位学生140+的雷老师带着大家从学和考切入分析，冲刺名著阅读综合题高分
名著书目有变化
目前八、九年级的同学，按照以下14本：
《童年》《鲁滨逊漂流记》《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》
《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》
《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》
目前预备、七年级的同学有两本调整。
《昆虫记》调整为《红岩》
《艾青诗选》调整为《唐诗三百首》
为了帮助孩子们克服这一挑战，我们将从“考”和“学”两个维度进行深入分析，并给到孩子有效的解决策略。
从“考”的角度：考的活、考的细、考的杂！！！
来看各年级怎么考：
六年级考的
进入中学，学习生活翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学。他们有的原本就与你同处一地，有的可能来自你未曾去过的地方。想和他们成为好朋友吗？那就主动去了解他们，也让他们了解你吧。要知道，与人交往，结为朋友，是需要真诚与爱心的。大家不妨围绕“交友之道”，开展一次学习活动。
1．同学们积极收集与交友之道有关的名言警句。下列名言中与交友之道无关的是（ ）
A．海内存知己，天涯若比邻。
B．人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
C．学而不思则罔，思而不学则殆。
D．与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
2．同学们把收集的资料进行整理。下列词语中有一个词语与其他词语不同类的是（ ）
A．情同手足 B．割席分坐 C．义结金兰 D．志同道合
3．在设计学习评价表中，应当扣分的2项是（ ）
A．注意力集中
B．能认真完成所分配的任务
C．打断别人发言，提出不同看法
D．有礼貌
E．不让同学看到自己收集的资料
F．能听清楚主要意思
G．能与同学合作
华育考试内容
八年级考的
下面两张图都描述了红军艰苦卓绝的长征经历。哪张图更能代表长征精神？请选择并说明理由。
24年黄埔区二模
19．
（2）《骆驼祥子》中，不是祥子的“重要他人”的是： （3分）
A．虎妞 B．小福子
C．曹先生 D．阮明
20．小说《简·爱》中，谭波尔小姐是简·爱的“重要他人”，她以自己 （1） 、 （2） 影响着简·爱，简·爱从她身上感受到 （3） 和 （4） 。（4分）
答案：
19. (2) D(3分)
20.(4分。一空1分)(1)渊博学识(2)高尚人格(正直品行)(3)温暖(爱，善良)(4)宽容(信任、尊重)
从“学习”的视角出发，孩子们在阅读名著时面临的主要挑战如下：
兴趣缺失不想学（时代隔阂，难有共鸣）
名著往往承载着厚重的历史与文化背景，其语言风格、价值观念与现代生活存在较大差异，这使得孩子们在初次接触时容易感到陌生与疏离。
《西游记》、《水浒传》、《儒林外史》半文言文文体，内容多，难理解
《朝花夕拾》表意隐晦，常用反语，难理解
《艾青诗选》表意凝练，意象丰富，难理解
《经典常谈》、《唐诗三百首》内容多，不感兴趣，难理解
前学后忘：人物多、情节多，容易混淆
名著以其丰富的人物塑造和错综复杂的情节安排著称，对于记忆力和理解力尚在发展中的学生来说，这无疑是一个巨大的挑战。在学习的过程中，孩子们常常会遇到人物关系错综复杂、情节发展难以梳理的情况，导致他们难以形成清晰的知识体系，甚至产生混淆和遗忘。
学不会：读了名著不会做题
即便在阅读名著时投入了大量的时间和精力，但在面对与名著相关的考题或实际应用时，仍可能感到困惑和无力。这主要是因为孩子们在阅读过程中缺乏明确的学习目标和导向，没有将所学知识与实际问题紧密联系起来。
我们时间紧、任务重
怎么既高效梳理，又能深入理解❓
重要的是会做题‼
1.每本书高效梳理
2.重要情节掌握到位
3.独创四大主题法，多部名著结合起来
课程时间及授课内容
授课形式及课程特色
网络直播课（可回看）
授课老师
雷老师，女，深耕语文教学一线二十年
连续9年荣获区教师风采大赛优胜奖
辅导学生中考语文均分134，多位学生140+
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