为进一步推进《义务教育小学数学课程标准（2022版）》和2024版新教材引领下的小学数学课堂教学改革，提升镇海区小学数学三年期内教师的专业能力和师德素养，促进青年教师扎根课堂，近日，镇海区小学数学教师“启航营”第一次培训活动在外语实验学校顺利举行，这也是镇海小数首次围绕镇海教师发展的“五阶四段”培养体系，聚焦“启航工程”启动专题培训。
在区小数教研员金滢老师的组织策划下，本次活动由外语实验学校的数学团队对学校“启航营”教师进行定向指导，由正处于“远航工程”的区学科带头人袁琳老师作现场引领。
诵读歌声诉真心
活动伊始，外语实验学校四位青年教师借一首诗朗诵生动描绘了数学教师工作的点滴日常，并表达了对这份职业的无限热爱，同时也道出了“启航营”青年教师们的心声。紧接着，一首改编版的《爱你》展现了青年教师们的无限活力与热情。伴随着歌声，“启航营”第一次活动正式拉开了序幕。此次活动的开展，为青年教师搭建了一个交流和学习的平台，彼此分享教学经验，探讨教学方法，鼓励青年教师在协作中共同成长。
论坛分享赋新能
外语实验学校何叶菲老师进行了主题论坛《再探“10”的认识，领悟“位值”之美》的分享。何老师从“读懂教材，理解教学意图”“揣摩教材，准确把握教学侧重点”“剖析教材，感知教材新增内容”“应用教材，落实教学目标”这四个方面展开阐述，分享了自己对于新教材中变化较大的“10”的认识及再认识的理解。
课堂教学展风采
外语实验学校夏欣妍老师执教一年级《10的认识》一课。夏老师从海洋馆这一生动的情境引入，历经7、8、9的数数过程，充分唤起学生已有经验，进而让学生体会到“9添1即是10”。接着夏老师设计了“摆一摆、画一画、拨一拨、找一找、凑一凑”等多项活动，将“10以内数的顺序”“数的大小比较”“10的分与合”等内容充分融入其中，让学生在有趣的操作中积极观察、比较、思考，完善对10的认识和理解。最后多样化、层次化的练习，更是让学生体验了10与实际生活的联系，学生数感得以发展。整堂课环节紧紧相扣、精彩连连。
外语实验学校金恬竹老师为我们带来了一年级《10的再认识》。金老师以复习导入，回顾有关10的认识。在新授环节中，选取小棒这一基本素材，设计“猜、数、摆”等探究过程，让学生充分感受到“10的作用”和“按群计数”的优越性，帮助学生突破“10个一”和“1个十”之间的关系。随后借计数器设计“拨一拨”的活动，再次抛出“1个十在计数器上怎么拨？”“10个珠子去哪儿了？”等问题，让学生在对比与讨论中经历从直观到抽象的过程，初步感知十进制计数法和位值制。最后金老师将知识框架图继续扩充，完善学生思维结构，进一步加深学生对数的理解。
现场引领助启航
课堂展示过后，两位执教老师就课程设计的教学意图与在座所有老师进行分享，并抛出了自己的疑问。台下的听课老师也纷纷举手就疑问和听课过程中的困惑、感悟发表见解。
针对“在《10的认识》中，是否需要引入计数器的概念？”这一问题，区学科带头人袁琳老师结合教材“横向呈现的计数器雏形”提出，本节课重点在于突破数数的过程，并未涉及到新数位和位值制的概念，但也肯定了授课教师自制教具的用心程度。
对于“根据计数器正确书写10这一环节如何更好落实到位？”的讨论，老师们也是各抒己见。区小学数学教研员金滢老师提到，教师应该充分落实教材中的关键性问题“0可以不写吗？”以此来帮助学生理解；或是抓住学生在个位上写两个数字的契机，进一步引导教学凸显位值制的意义。区教育发展研究院副校长朱志芬老师也对如何更好教学“10的再认识”发表了自己的见解。
随后袁琳老师就两位青年教师的课堂教学进行了总结点评：肯定了两位青年教师的专业素养，也高度认可了两位青年教师通过多种活动深化对“10”作为“10个一”和“1个十”的本质认识，以及着重知识之间的关联性教学过程。同时袁琳老师还从新课标整体性和结构化的理念出发，提出“设计是否可以进一步整合、对比呈现”的教学建议。
沙龙结束后，朱志芬老师为参与活动展示的几位老师颁发了证书。
活动的最后，区小学数学教研员金滢老师对参与“启航营”第一次活动的青年教师们提出管理自己的三点建议，期待老师们要会“画圈”：确定边界、制订规则、笃定标准；能“画饼”：展示愿景、明确目标、分解任务；敢“画叉”：保持克制、随时纠偏、定期复盘，激励所有青年教师早日通过自我管理、自我约束、自我突破走向成功。
厚积而薄发，且思且学且行！此次研讨活动，为新教材引领下的小学数学课堂教学改革提供了方向，相信“启航营”的青年教师们一定收获良多，也相信在学习路上，只要我们坚定信心，携手同行，抱团成长，定能行久致远，学有所成！
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