音乐，是一种神奇的语言，它能够跨越年龄、跨越国界，触动我们的心灵。在幼儿园里，音乐更是孩子们生活中不可或缺的一部分。它伴随着孩子们的游戏、学习和成长，为幼儿带来无尽的欢乐和启发。
10月23日，侯鲁萍名师工作室在高新三幼逸树园音乐厅开展了音乐观摩教研活动。
以音传情 课堂共鸣
展示课中，教师们结合音乐领域的核心经验，精心设计了教具课件，激发幼儿的学习兴趣；利用音乐游戏，拓展幼儿的学习经验；借助多样化的教学策略，让幼儿感受节奏、旋律、唤醒幼儿对音乐的感知力、表现力和创造力。
中班韵律：小猫钓鱼 王靖宇
王老师通过创设有趣的“小猫钓鱼”的情境，带领孩子们进入到小猫的角色中，孩子们在享受“小猫钓鱼”游戏过程的同时，自然而然地沉浸在音乐节奏和律动中；体验了专心投入不被干扰的专注品质。
中班打击乐：小猪造房子 葛施翡
葛老师结合《三只小猪》的故事，从幼儿生活经验出发，帮助幼儿掌握打桩、垒砖、刷漆等动作。在一次次挑战困难并获得成就感的游戏过程中，让孩子们与乐器产生了默契，与节奏产生了共鸣。
大班歌唱：说唱西游 俞清
俞老师以《西游记》为载体，借助说唱的方式与孩子们进行互动，让孩子们在游戏中感受说唱的节奏与速度；通过阶梯式教学挑战，层层递进，用师徒四人的形象特征创编说唱内容，有节奏地说唱出来。孩子们在酷、乐、潮、玩中，感受了说唱的魅力。
活力互动 共研成长
基于本次现场教研观摩活动，工作室成员回顾自己的教学实践，针对自己的教学经验，进行了深入的反思。在线下的热烈讨论之外，还在线上发表了自己的学习感悟。
专家解惑 学而再思
鲁老师针对三节不同的音乐课，分别从以下几个方面给出了相应的评价和改进建议：
一、活动新要求 整合性教育：
在设计活动之初，教师首先需要明确本次活动的有效性与整合性。围绕将集体活动的有效性和教育价值放本位的要求展开活动设计，鲁老师以本次三个音乐活动为例，提及区域活动与集体活动的区别，再结合音乐活动中的见解，强调凸显整合性教育和培养幼儿学习品质的重要性。
二、教育新思考 情境性教育：
其次，在教育策略上，执教者们需要更多地思考如何从原来的固有模式向灵活的方式转变。鲁老师提出：借助人机互动，可以很好的解决这一问题。适当的使用人机互动，能给课堂带来了更多的灵活性与师幼互动，这样的结合能够激发孩子们的兴趣与积极性。
三、模式新概念 教育多通道：
最后，在音乐活动中，教师要正确处理取与舍、教与学、模仿与创造的三组关系，根据班级孩子的实际情况和活动目标，合理安排教学内容和活动环节，让幼儿在有限的时间内获得最大的学习成效。同时，要注重培养幼儿的反思评价能力和创造力，引导幼儿在音乐活动中不断成长和进步。
本次现场观摩与研讨为学员们提供了一个分享教学资源，共研教学机制的平台；使学员们了解了更多元的教学方法、策略和技巧，拓宽了教学思路；以便日后更好地满足幼儿的学习需求。
编辑 | 徐巧儿
审核 | 侯鲁萍
