教育见习 | 我院本科22、23级历史学(师范)专业开展教育见习专题讲座

教育   2024-11-08 20:49   福建  

11月7日上午,我院邀请福州江南水都中学林小燕老师为本科2022级、2023级历史学(师范)专业同学带来题为《教学评一体化视域下的初中历史课堂教学》的教育见习专题讲座。


活动伊始,同学们先观摩林小燕老师在2024年福建省初中历史学科教学研究基地学校研讨活动中开设展示课的课堂实录,授课内容为七年级下册《中国历史》第13课“宋元时期的科技与中外交通”。林老师以“感科技之美,悟科技之光”“绘交通之图,享交通之果”为线索串联本课,通过“溯科技发展历程”“探科技传播影响”“析科技发达原因”三个任务驱动,使学生在小组合作探究的过程中,逐步感悟宋元时期科技和交通领域的辉煌成就:科技创新推动交通发展,同时交通发展也推动着文明交流和科技发展。



观看课堂实录后,在场的同学针对林老师的这节示范课发表自己的想法,指出林老师在本节课的教学过程中为学生提供评价量表,引导学生自主开展学习评价,促进“教学评一体化”理念的有效落地;通过教师示范、学生模仿的方式,为学生提供学法指导;关注初中生的学情,对所选材料进行简化处理,便于学生理解,并充分挖掘教科书资源。



林老师对同学们的想法表示肯定,然后从“教学评一体化”视域出发,向同学们阐释本节课的设计思路。受到美国“基于标准的教育改革运动”和英国“为了学习的评价”理念等影响,我国在最新版的《高中历史课程标准》和《义务教育历史课程标准》中,都明确提出应“将教、学、评有机结合”“实现‘教-学-评’一体”。教学、学习和评价是一个不可分割的整体,评价贯穿于整个教学过程。落实到实践中,借助“逆向设计”理论,教学评一体化的教学设计过程可分为三个阶段:确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学,在三个阶段中分别完成学习目标、评估方案和学生活动的制定。在课前完成对指向核心素养的学习目标、评估方案的设计以后,在课中便要展开围绕学习目标的学生活动、评价活动,并在课后布置追踪学习目标落实的作业反馈。



林小燕老师的精彩分享,增进了同学们对历史学科前沿理论的了解。在教育见习的过程中,对中学一线教学的认识进一步加深,有利于同学们在未来不断巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能,提高自身教学能力,增强职业信心。

供稿 | 胡鑫磊

供图 | 叶婧宸

图文编辑 | 社会历史学院团委宣传部 李奕凌

审核 | 郑士璟 林莹琳

福师大社历院团委学生会
福建师范大学社会历史学院团委学生会
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