聚焦识写结合
点亮教育之光
为充分发挥名师工作室示范、引领、辐射、带动作用，近日，2024年兰州市第47期“名师大讲堂”暨“识字与框架式快乐习作教学有效整合”主题研讨活动在崇文实验学校崇实楼报告厅顺利举行。
本次活动由兰州市教育局主办，兰州市小学师资培训中心组织实施，兰州市高国宴金城名师工作室和榆中县教育局联合承办，榆中县崇文实验学校协办。来自兰州市高国宴金城名师工室一、二级成员，兰州市各“三名人才”工作室成员代表，榆中县各县属学校、学区部分小学语文教师，榆中县崇文实验学校小学部集团化、一体化办学联盟校语文教师，兰州市高新区及其他县区部分小学语文教师近500人参加了活动。
县教育局副局长谈应峰参加活动开幕式并讲话。他表示，本次活动既是高国宴工作室第四个省级规划课题《小学语文识字教学与框架式快乐习作教学有效整合》的研究成果汇报会，识字教学的研讨会，更是提高广大语文教师的语文专业素质，加快中青年教师的专业化发展而开展的一次非常有意义的活动，希望广大教师秉承静下心来，做点事情的初心，坚持小问题、深研究，从实践中来，到课堂中去的务实精神，潜心教学研究，在教研教改上不断探索。
本次活动以课例观摩、集体备课沙龙、说播课、专题讲座的研讨形式开展。活动开始，首先进行了两节关于识字教学的课例展示。高国宴名师工作室成员、市级教学新秀获得者、一悟小学教师李晓瑞老师给大家带来了三年级的《司马光》。课堂伊始，教师以生动的故事导入，迅速吸引了学生的注意力，将学生带入到古代庭院的情境之中。在字词教学环节，教师运用多种方法，识写结合，让学生深刻理解字词含义。对于文言文的理解，李老师巧妙引导学生对照注释、看插图、组词法逐句解读。在朗读环节，从初读时的通顺流利，到精读时的读出情感与节奏，教师精心指导，使学生在朗读中感受文言文的韵律之美。同时，教师还注重拓展延伸，引导学生将司马光的品质与现代生活相联系，启发学生思考如何在遇到困难时冷静应对。
高国宴名师工作室成员、市级教学新秀获得者、文成小学刘蓉老师讲授的是二年级第八单元的《纸船和风筝》。刘老师在教学生字词时，采用直观形象的方式，帮助学生建立字词与事物的联系，让抽象的文字变得鲜活，符合低龄学生的认知特点。她先从基础的字音教学入手，运用范读、跟读、个别读等形式，精准地纠正学生发音。随后进行字形分析，对易错字详细讲解字的来源和演变过程，强化学生记忆。坚持识写结合，巧妙地将字词融入到课文语句的朗读理解中，使学生在语境里感受字词用法，加深理解与运用能力。
课例展示结束后，崇文实验学校小学部二年级语文组进行了“崇新教研”集体备课沙龙展示。先由集体备课主备人梁晶老师从备课依据、单元解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施等几个方面介绍了她在准备二年级第八单元教学设计时的一些思路。紧接着，几位老师从作业设计、阅读教学、识字教学、如何复述故事等几个方面发表了自己的见解，大家各抒己见，沙龙氛围从容有序。集体备课沙龙观摩是工作室首次以研讨会的形式呈现，为参会老师呈现了如何将集体备课走深走实的模式，为更多学校、老师集体备课提供了范例。
下午，结合“崇新教研”集体备课沙龙研讨成果，崇文实验学校小学部的李凤凤老师为我们带来了部编教材小学语文二年级上册第八单元的《狐假虎威》说播课现场展示。在教学过程中，李老师安排了四个活动，依次解决认读生字、理解词语、读通句子、了解课文内容以及理解成语“狐假虎威”的意思等问题。她特别注重识字教学的有趣性和有效性，将生字放进词语中让学生认读，识写结合，降低了学习难度，同时提高了学生的识字能力和语言运用能力。
说播课结束后，金城名师高国宴围绕工作室第四个省级规划课题《小学语文识字教学与框架式快乐习作教学有效整合》的研究成果，为参会教师做了《运用识写结合教学策略，提升学生语文核心素养》的专题讲座。他从识字教学意义与学段要求、识字教学的误区、识字教学的原则、识字教学的策略、识字教学的作业优化设计几个方面，详细阐述了识字教学与框架式快乐习作教学有效整合的一些方法。他提出的识写结合教学策略，不仅强调了学生掌握基本汉字知识的重要性，还注重了阅读与写作能力的同步提升。通过识写结合的教学方式，学生在掌握汉字的同时，也能在阅读和写作中灵活运用所学知识，从而真正实现语文核心素养的全面提升。另外，他还详细阐述了学校推行的“崇新教研”集体备课沙龙模式，为参会教师提供了可供参考的集体备课沙龙模式。
榆中教育
