【南中教研】上好课、教好书、育好人——学校高质教研九月份活动纪实（一）

高鸣翼老师执教的是《劝学》这一课，探讨其论述逻辑与论证技巧，揭示学习真谛与应持态度。开篇“学不可以已”奠定基调，通过青蓝之喻等生动说明学习能力提升、品性改造之理；第三段则以“君子性非异也，善假于物也”为中心，进一步论证了学习学习补短助力成就；最后详析学习方法与态度，倡导积累、坚持与专一。值得注意的是，荀子不以“子”称，而说“君子”，展现了其论述的客观性与说服力，同时也反映了其性恶论的思想基础，即通过学习去恶向善。本课不仅让学生领略了《劝学》的文采与哲理，更深刻理解了学习的多重价值，以及在人性改造中的积极作用，激励大家持之以恒，不断追求自我提升与完善。

陈思文老师执教课题为《短歌行》，以分析曹操的MBTI为切入点深入探讨了建安风骨的慷慨悲凉之美。通过新员工入职仪式的趣味导入，引导学生体会曹操的忧思：人生苦短、贤才难得、功业未成。结合诗词解析、用典分析，让学生理解曹操的壮志与情怀。在此基础上结合曹操的人生价值观对诗歌情感进一步升华，加深学生对于曹操诗歌及时代背景的理解，感受其作为真英雄的内心世界。

赵欣然老师授课内容为《将进酒》，旨在带领学生把握诗歌的感情变化，体会诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的激愤之情。本节课通过诵读感悟与研读析旨引领学生步步深入诗人的内心世界，理清诗人的情感变化线索。首先，学生初步诵读全诗，以“酒”为线索，探寻“劝谁喝酒—为何喝酒—怎样喝酒”，并总结诗人“狂饮”的豪放饮酒姿态。其次，师生共同探寻诗人的内心世界，分析诗人“悲—乐—愤—狂”的情感变化。同时，请学生示范诵读，体会全诗相互对抗的情绪。即，高度的自信与彻底的自卑，无边的欢乐与无尽的忧伤，鄙弃富贵与猎取功名，旷达放纵与坚定执着。本节课中，学生通过合作讨论感悟了《将进酒》的复杂情感，了解了多面的、立体的、矛盾的李白。

王小龙老师授课课题为《归园田居》（其一）。教学旨在引导学生品悟陶渊明的田园诗意与精神追求。本课通过诵读品味、语言赏析与深入研读三个环节，引领学生走进诗人笔下的田园世界。首先，通过反复诵读，学生感受诗歌的音韵美与情感流动，初步领略田园风光的宁静与美好。接着，结合具体诗句，分析白描、以动衬静、情景交融等艺术手法的运用，探讨诗人如何细腻描绘田园风光，表达回归自然的喜悦与满足。最后，在深入研读环节，结合陶渊明其它诗文，进一步探讨诗人厌恶官场、向往自然的深层原因，以及他坚守自我、不违本心的“守拙”精神。在本节课中，学生通过合作与讨论，不仅理解了诗歌的艺术特点，提高了诗歌的鉴赏能力，更深入挖掘了诗歌背后的文化内涵与人生价值，树立了正确的人生价观。

高彪老师执教课题为《我与地坛》，在教学环节中首先通过“初读感知”，让学生速读全文，概括文章要点，引导学生理解一点：前后文本之间关联密切，在文本叙述上是历时性的，而在现实逻辑中是共时性的。在“走进地坛，感悟生命”这个环节鼓励学生找出文章第一部分的写景句子，引导学生从修辞、技巧、语法等角度来赏析写景句，梳理出写景的特点，以此帮助他们理解这些景物描写背后的作者微妙心理。通过分析前后三处不同的景物描写，引导学生理解作者心境的变化及其对人生的深沉思考，同时这种积极的心理变化与母亲的关爱是分不开的。在此基础上自然推进到“走近母亲，感受母爱”，在这一环节围绕“文中的哪个场景或细节深深地打动了你，体会其蕴含的情感”这个问题展开，有了前面的铺垫，利于学生积极分享自己的感动并予以相应地解读。最后“回首地坛，遥念母亲”这一环节深化学生对文章主旨的理解，同时也利于使整个教学设计形成一个闭环结构。

高三全体数学组老师参加芜湖市2025年高考数学第一轮复习研讨会。本次高三一轮复习研讨会为芜湖市的高三数学教师们提供了一个交流学习的平台，为高三一轮复习工作的顺利开展奠定了坚实的基础。大家纷纷表示，通过这次研讨会，收获了很多宝贵的经验和建议，对今后的教学工作充满信心。

吴昊老师参加南陵中学、亳州二中九月份校际教研交流同课异构活动。本节课以一道长郡中学的高考模拟题的多选压轴题引入，激发学生在一轮复习过程中探究常见“二级结论”的热情。引例一回顾了解决平面向量数量积问题的三种常规解法。引例二则引入本结课的主题:极化恒等式。在引导学生自行推导出结论后，三个例题的设置分别从适用题型、深度的挖掘、广度的拓宽这三个方面引导学生感受极化恒等式的应用。

同课异构之后进行研讨交流

朱海明老师、赵振伟老师参加南陵县“落实核心素养的课堂教学研究”为主题的校际公开课。

赵振伟老师在博文中学开展校际公开课，执教《二次函数与一元二次方程、不等式》，本节课从实际情景中引出一元二次不等式，并通过图象让学生直观理解函数与方程、不等式的联系来培养学生的数学抽象和数学逻辑推理的核心素养；引导学生由特殊一元二次不等式的解法来总结出一般一元二次不等式的不同类型的解法，强调学生应注意各种解法的联系与异同，并加强数形结合思想的运用；通过不同的例题来培养学生的动手能力和数学运算的能力。

朱海明老师在博文中学开展校际公开课，执教《三角函数图象及其性质》。朱老师从基本的三角函数概念引入，引导学生从基本的概念定义入手，推导图象，感受函数图象。再由函数图象解决三角函数的性质和问题，过程中突出数形结合思想，转化化归思想，引导学生如何更高效得学习数学。

代萧老师执教的《基本不等式》这一课，利用换元思想通过重要不等式引出基本不等式，并从代数角度与几何角度探究证明方法。教学过程中充分尊重学生的主体地位，以问题串的形式引导学生思考，把握问题本质，关注学生逻辑推理、数学运算以及数学抽象等核心素养的培养。

许安萍老师执教的是《直线的点斜式方程》这一课，本节课从学生已具备的知识储备：一次函数和直线的斜率出发，开始具体的研究直线的方程，初步尝试用坐标法解决几何问题，完成“数”与“形”的转换，本节课主要教授了直线的点斜式方程和斜截式方程，并让学生总结出两种直线方程适用的情况，培养学生的自我探索能力。

张耀老师执教的是《导数与曲线的切线》这一课，从过函数上定点求切线出发，引申到过不在函数上的点的切线问题，最后到两条函数的公切线问题，循序渐进，把握重点，尊重学生的实际，教学内容在知识点上层层递进，使学生熟悉做切线问题的方法，最后留下例题，让学生自主探索，加以类比，体现以人为本的教学理念，使课堂教学达到最优化。

柯竹青老师执教的是《2.4.1圆的标准方程》这一课，通过简单回顾前面直线方程的研究过程，引出平面几何中的另一种基本图形-----圆。柯老师从以下几个方面引导学生探究学习圆的标准方程：一、圆的定义；二圆的标准方程；三、点与圆的位置关系；四、求解圆的标准方程的两种方法：待定系数法和几何法。教学过程中，柯老师积极引导学生思考圆的定义的形成，如何规范求解圆的标准方程。

蒋秀军老师执教的是《圆的标准方程》这一课，本节课以古代数学家名言引入，类比直线方程找到圆的几何要素，通过几何关系借助直角坐标系从而建立了圆的标准方程，通过例题设计探究活动，让学生们自主学习，从而得出点与圆位置关系。获得知识的同时培养学生综合素养、加强学生综合语言运用能力的培养，让学生兴趣倍增。老师的教态自然大方，语言表达准确，教学环节紧凑。

于洋老师授课文本话题为“友谊危机”，以论坛发帖交流的形式呈现当代青少年在交友过程中遇到的困扰以及不同网友提出的解决方案。文本内容符合学生身心发展特征,体现出鲜明的互动性、时代性和开放性。

徐琪老师所授研究课的语篇话题是“李白和他的浪漫主义诗歌”。语篇内容紧扣李白诗歌的一个重要艺术特征——浪漫主义风格，着重介绍了其浪漫主义诗风形成的原因，以及诗人李白和他的作品在世界诗歌史上的重要地位和影响力。本节课聚焦Reading，Appreciating以及Writing/Sharing三个方面，从读李白浪漫主义诗歌的形成过程和具体分析，再到鉴赏李白的代表性浪漫主义诗歌，最后将李白及其浪漫主义诗歌简要介绍给外国友人，一步步引导学生深入了解李白，感受其诗歌的特点和艺术风格，同时加深他们对于中国优秀传统文化的理解，坚定文化自信，自觉弘扬中国优秀传统文化。

章娴老师授课内容为读写结合课，以任务为导向，先让学生阅读文章，提取内容信息，并熟悉该类型文章的写作特点，最后完成写作任务。

汪云老师授课内容为Extended reading，以“食在中国”为话题，通过一位外国美食评论家的三篇美食日志，分别介绍了中国的四川火锅，南京盐水鸭，广东点心三种不同地方传统美食及其历史和文化，有利于增强学生的文化意识和名族自豪感。

六 生物教研组