近日，2024年度国家社会科学基金项目评审结果公布，马克思主义学院陈保同申报的“低生育率背景下中国积极生育伦理观构建研究”课题成功获批，取得科研项目申报新突破。
陈保同，副教授，马克思主义学院专任教师，除了担任马克思主义学院原理（哲学）教研室主任、马克思主义学院第二党支部书记等职之外，作为安徽省伦理学学会第七届理事会教育伦理专业委员会副主任委员，他一直聚焦家庭伦理、孝道文化研究、并力图为我国“一老一小”人口伦理问题提出建设性意见。
教学创新
改革路上的“探索者”
1991年，陈保同踏上了乡镇中学的讲台，以中学教师的身份开启了教师生涯，伴随着视野的拓宽与不断的自我提升，陈保同走进了合师，在思政课的讲台上走过了19年。
“高校的教学给予了我更多思考的空间，在这里，我能更深层面地探索教育的本质，与学生进行思想上的深度碰撞”。
作为滋养大学生“灵魂”的课程，如何将道理讲深、讲透、讲活是陈保同从教以来一直在探索的问题。他尝试化繁为简，将枯燥的理论知识转化为生动有趣的案例，使学生们能够轻松理解并深入掌握。
打开陈保同最新的备课记录，从“牛顿的遗憾”到“高铁调价的背后”，从“人工智能能取代人类吗”到“共产主义绝不是‘土豆烧牛肉’那么简单”，针对七个章节的教学内容，陈保同累计编写了101个教学案例。
研而不教则空，教而不研则浅。随着教学的开展和深入，陈保同发现上思政课不能简单地照本宣科，要探索其背后深厚的学理支撑，将透彻、科学的学理分析讲给学生。“要让学生‘知其然、知其所以然、知其所以必然’”。
教学之余，他潜心投入科研，积极推动教学实践创新。近三年来，他参与编写校本教材1部，主持省级质量工程线下课程项目1项，主持省高校人文社科重点项目1项，参与国家社科和教育部社科各1项。主持安徽省高等学校省级示范课《中国共产党思想政治教育史》、研究生教育质量与创新工程项目《研究生政治理论课开放式教学方法研究》等省级质量工程两项。
“以学生为中心，让学生能够深刻理解理论，并且能够熟练运用相关理论去看待国内外正在发生的变化以及中国式现代化，是我认为当下思政课教师需要做的事”，陈保同说道。
对教学方法的摸索和改进，激发了学生对思政课的兴趣，充分调动起学生的积极性。现在，陈保同的课堂上，“低头族”少了，学生对课程的喜爱多了。
以高昂的教学热情讲授理论，用深入的理论研究反哺课堂教学，从事《马克思主义基本原理概论》和《中国共产党思想政治教育史》教学以来，陈保同深入教研，始终站在教学创新第一线，带领学生在名为“信仰”的航船上不断前行。
教研相长
学术研究的“攀登者”
“同学们，这节课开始前，我们先讨论一个话题，毕业成家后你是否打算生育，如果是，你打算生几个孩子？”
在2024级网络与新媒体专业班级的课堂上，同学们正热烈讨论、踊跃发言。大家没有想到，《马克思主义基本原理概论》的课上，居然会遇到“探讨生育想法”的话题。
2019年起，陈保同开始研究“孝文化”。自项目启动以来，几年时光里，他埋首于资料的浩瀚海洋，精心调研、筛选、整理，点滴积累构建起深厚的知识储备。
然而，科研的道路往往并不平坦。从安徽省社会科学创新发展研究课题申报失败，到全国教育科学规划课题论文撰写难度升级，再到有关孝文化的国家社科项目申报屡次碰壁，坐了几年“冷板凳”的陈保同发现，过于传统的研究方向已经无法实现学术研究的新突破。
面临选题“窘境”，陈保同决定走出去寻找学术支持。2022年起，陈保同前往参加了第八届全国马克思主义伦理学论坛、第九届中国伦理学大会。“研究领域不同，但学科领域的知识结构却是可以互补互利的”，数次伦理学热点问题的对话，将陈保同心中的学术纠缠逐渐理顺。
校内的专家讲座，陈保同也从来不放弃学习交流的机会。“要结合所教、所学，瞄准社会需求，提出胸怀‘国之大者’的大命题”，一次学院邀请华中师范大学教授龙静云来校开展讲座，龙教授给了陈保同很多指导。
积极参与学术交流、不断拓宽学术视野，陈保同不断整合资源、梳理样本，找准了新的研究方向——生育伦理观。
马克思说过：“在科学的入口处，正像在地狱入口处一样”，这足以说明科学研究的艰辛。开展原创研究绝不是一朝一夕的事，一路走来，陈保同表示，自己动摇过、彷徨过，甚至想放弃，但更能体会到认真、信心、坚持的重要性。
“好文章是改出来的，克服写作拖延症、焦虑症的唯一方法就是‘先写起来’”，根植于长期在“孝文化”领域研究中的积淀和对大量问题的总结，带着积极回应社会难题的使命感，陈保同投入了新一轮的研究与写作。
从有限方向的“专业行家”向具有多学科交叉知识的“领域专家”转变，在学术攀登的道路上，陈保同不断挑战新知识、新领域，他最新的研究方向拓展了学科边界，并为党和政府的决策提供了更多可能。
立德树人
教育初心的“坚守者”
从教19年，陈保同不仅是知识的传播者、科研的深耕者，更是学生人生道路上的引导者，一直在生活和学习各方面尽最大努力去关怀学生。
“老师，你了解斯多葛主义吗？”“老师，我想和你聊聊萨特关于爱情的观点”，课堂之外，陈保同的微信里，经常能收到学生关于哲学问题的探讨，而陈保同每次都给与积极回应。在他看来，每一位学生在进行哲学探索时，都是值得尊重的“独立思想家”。
“成为一名思政课老师之前，我曾经担任过几年辅导员。和学生朝夕相处的日子让我至今难忘，我能切实感受到学生是有着思想上的困惑的”，职业身份的经历让陈保同经常与学生一起，就他们的人生目标、心理矛盾进行深入的交流探讨。
翻开陈保同下发的《师生连心册》，序言里写道：“这本小小的‘师生连心册’，就是老师试图帮助同学们化解‘迷茫’的小尝试，希望帮助大家‘尽除青春的迷茫’”。学生的留言各式各样，有与原生家庭的矛盾，也有人际交往的困惑。陈保同会根据学生的性格特点，给予一对一的指导建议，及时为学生答疑解惑。
“进入大三下学期，该如何平衡社团学生干部的工作与考研、考编，我很困惑。主动咨询了陈老师后，他告诉我要‘抓住主要矛盾’，在不同阶段应分清主次，合理抉择。这让我迅速做出选择，并依照学习规划全力以赴”，2009级艺术设计专业的吴芳媛毕业后成功上岸，如今已成为一名资深的小学教师。
吴秋萍是马院2017级思想政治专业的学生，毕业后前往亳州涡阳县，成为一名农村中学的特岗教师。“工作三年后，我申请了学费代偿，需要填表、盖章一系列的手续，我试着联系了一下陈老师，陈老师二话不说帮我把手续全部办好了，真的特别感谢他”，谈到陈保同，她特别感激。
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文案来源｜夏 宣 戴玉佩
图片来源｜黄嘉译 戴玉佩 陈保同
责 编 | 岳 勤 程伊菲 朱光楠
校 对 | 赵婷婷
初 审 | 周 倩
终 审 | 常树宝
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