用心对待教育 用爱擦亮星星
殷红丽
颍川街道办事处中心学校
美国诗人谢尔·希尔弗斯坦有一首小诗《总得有人去擦亮星星》“总得有人去擦亮星星，它们看起来灰蒙蒙……想要个新的我们没有，所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦亮星星。”
读了这首诗，不由得让我想到了与我朝夕相处了几十年的学生，他们不就是一颗又一颗的星星吗？在他们的成长过程中，由于各种原因，使他们有时看起来灰蒙蒙，但不管怎样，他们都是星星。即使他们现在还不完美，我们作为教育者，有义务用教育的力量擦亮他们。北师大教授肖川说：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个或另一群不完美的人追求完美的过程。”那么就让我们用尽全力引领他们由不完美走向完美，用爱心去擦亮星星，用熹微之力去点亮星河。
弹指间我已在教育岗位上工作了将近30年，30年的风雨兼程，30年的星河流转让我遇到了一批又一批鲜活而又灵动的生命，在与他们风雨同舟的日子里，有苦涩也有甘甜，有困惑也有感悟，但更多的是收获的幸福感。30年的得失成败告诉我，教育之路艰难坎坷，唯有用爱可化解一切难题，唯有用心可收获一树桃李。
一、全面了解学生，精准指导，助力学生成长。
每个学生都有自己独特的个性，都可以在自己擅长的领域发光发热。作为教师，我们的使命便是发现他们的特长并加以有效的引导，以此来激发他们内心潜在的力量，引领他们向阳而生，茁壮成长。自从踏上讲台的那天起，我时刻铭记孔子“因材施教”的教育思想。比如在教学上，班上学生的学习程度不一，接受能力和记忆力有一定差距。我就在课堂提问和布置作业上下功夫，课堂教学中，根据学生的实际情况，设置难度不同的问题，难度高的题目让语文程度好的同学回答，可以对课堂起到一定的引领作用；基础型的问题面对大部分学生；简单的、多次重复出现的重点问题留给学习困难的学生，争取让不同层次的同学都能参与其中，提高学生课堂参与度，进而全方位激发学生的求知欲。在作业布置上，也分为三个类型：拔高题型，只布置给少部分优等生；常规题，面向全班（极少数差生除外）；对于学习困难的差生专门布置作业，一般只要求他们掌握生字词的书写，重点课文的读背，尤其是文言文、古诗词的背诵默写，这样使各个层次的学生都能得到知识的巩固与提高。我发现，这样实施以后，尤其是对差生减负之后，后进生的学习成绩反而提高了不少。他们尝到了学习的成就感，学习的兴趣也随之提高了。此外，对于单科成绩呈现明显短板的同学更需要针对其特点制定切实可行的指导措施。2001年，班里有一位同学除语文外，各科成绩都不错，尤其是数理化遥遥领先。这样一个学习的好苗子，却学不好语文。这使我格外关注他的学习情况，通过一段时间的观察，我发现他记忆力、理解力、逻辑思维能力都很强，唯独语言表达能力欠佳。尤其是作文，总是写不长，而且语言乏味，但思路清晰，主题明确。针对他这些特点，我有意在课堂上把例如画面描绘之类的主观题留给他，以此来锻炼他的语言组织能力与表达能力，并针对他的弱项布置他完成一些阅读及练笔的作业。寒暑假期间，指导性的布置一定量的阅读任务。在校期间，他的作文我也一直坚持面批面改，当面指导。初三开学一段时间后，我发现他的作文水平竟然有了质的飞跃，语文真的是一个厚积薄发的学科，只要坚持不懈，精准指导，就一定有令人叹为观止的收获。
二、用情温暖学生，用爱做灯，引导学生拥抱阳光。
成长之路需要以爱相伴。教育不是简单的说教，而是感化。教师与学生，只有真正达到了心与心的交流，情与情的交融，教育的力量才能显现出来。作为教师，我们应该放下身段，贴近学生生活，耐心倾听学生的心声，为他们的喜而喜，为他们的悲而悲，学生才会心甘情愿地听从我们的教导。
我们班有个叫小林的男孩子，个子不高，性格内向，学习成绩中上等，一直以来是一个让老师省心的孩子。初一下学期疫情过后，我发现他变化很大，学习上开始出现投机取巧的情况，而且有好几次作业没有完成，课堂上也心不在焉，偶尔还会与同桌小声说话。经过一段时间的观察探访，我了解到疫情期间，他的妈妈不幸去世了，他的爸爸又是一个性格粗放的人。忽然之间失去了一个曾经温柔呵护她的挚爱亲人，使他一下子失去了生活的方向，前进的动力。所以才有了这种种不正常的表现，可怜的孩子，正是需要关爱的年纪。我了解情况后立即联系他的父亲，告诉他孩子在这个年龄是没有足够的能量来化解这样巨大的伤痛，劝导他在这个特殊的时期一定要多关照孩子的情绪，帮助孩子尽快走出伤痛，否则将会影响孩子一生。然后又找到他，把他之前的作文拿出来（他的作文写的很不错），对他的优点一一进行了肯定。并认真告诉他：“你知道吗？你在老师心中一直是一个很内秀的孩子，你有很强的语言表达能力，也有一颗善于感知生活美的灵敏心灵。千万不要放弃自己，你的妈妈更不希望你放弃自己。她还没有走远，她在天上看着你呢！她一定希望你活得开心快乐，更希望你活得阳光优秀……”他的泪夺眶而出，哭得泣不成声。我抱住他说：“哭吧，孩子！哭完了，咱们就开心的面对生活、学习。以后心里有想不开的，随时告诉老师，老师会像妈妈一样时刻守护在你身边。”他重重的点点头，坚定的对我说：“我会的！老师，您放心！”从那以后，他的状态有了明显的变化，成绩很快就提高了，并且语文成绩从此稳中有升，有一次还考了优秀，看着他一天天卸下包袱，拥抱阳光，我也由衷的为他高兴。
我们在忙碌的教学中负重前行，不要忘了，也有同样负重前行的小星星们，作为他们的守护者，我们一定要时时关注他们的内心，用真情去对待，用温暖去融化他们背负的坚冰，用爱做灯，引导他们走出黑暗，拥抱阳光。
三、细心观察，发现智慧之光；及时鼓励，开启智慧之门。
在我们繁忙的教学工作中，很容易关注两种学生：一种是学习好的，各项都争先的；一种是学习差的，调皮捣蛋的。而那些学习成绩平平、默默无闻的中间层学生最容易为我们所忽略。他们习惯于遇到事情往后站，从不主动与老师交流，也不会制造麻烦让老师关注他们，他们大多遵守纪律，按时完成各项任务，从不干出格的事情。他们就如同平静的湖面，少有波澜。但是，平静的湖面之下经常有暗流涌动，平滑的湖面上也有波光点点。而我们却经常被湖面的波澜吸引，忽略了安静的湖面。持续的关注风平浪静的湖面，才能及时发现问题，及时的给予恰当的指引，才能让每颗小星星都放射光芒。
我们班有一个男生就是这样一颗默默无闻的小星星，从不捣乱，也从不主动回答问题。有段时间他被安排坐在了第一排紧靠讲台的位置，我发现讲课时，每当我提出一个问题后，他总是小声的回答，并快速的瞟我一眼。后来我留意倾听，发现他几乎都能回答正确，于是我抓住机会，在他再一次回答出一个较难的问题时及时表扬了他，并且把他一直以来小声回答老师提出的每一个问题的课堂表现告诉了大家，同学们都对他的出色表现感到惊讶，并给予他以热烈的掌声。他低下头羞红了脸，但我看到了他羞红脸颊上难掩的笑意。此后，他回答问题更积极了，尽管声音依然不大，但学习的热情日益增长，语文成绩也突飞猛进。
还有一次，快上晚自习了，一个学生跑到办公室找我，告诉我说，吃饭的时候一个九年级的学生把饭撒了他一身。我一看果然是，上衣和裤子上都是饭渍。我问他：“马上要上晚自习了，你是想要回家换衣服吗？”他迟疑了一下说：“不是，我只是觉得要汇报一下。”他也是一位遵守纪律的乖孩子，入班两年来从没请过一次假。当时我想，如果他想回家换衣服，我就批准他回去。但是他说：“我还是不回去了吧，只是我觉得这样进教室有伤风雅。”我一听就笑了，拍着他的肩膀说：“你这个词用的太好了！真的太好了！没关系，来，老师帮你想办法。”我找来了洗洁精和湿巾帮他把衣服简单处理了一下。“怎么样？这样可还行？不伤风雅了吧？”他看我帮他基本上处理干净了，连声道谢，愉快的进教室上课去了。这件事后，我发现这位同学比之以前活泼了，尤其是上课，由以前的安静、听话变得积极主动了。看来，及时的鼓励与关爱是给予学生动力的源泉，学生每一步的成长也是给予我动力的源泉。
鬓生华发终无悔，心中有爱不憔悴。教育是一场向美而行的遇见，教育是一次追求完美的修行，为了结局的完美，为了孩子们的未来，我将继续风雨兼程，坚定前行。
统筹｜连俊强
编辑｜张鋆烁
