潜心课堂中，润物细无声
刘晓天
神垕镇槐树湾小学
曾经看到一句意味深长的话：“行是知之始；知是形之成”。逐本求源，原来是陶行知先生所言。我潜心琢磨其中蕴含的精神，渐渐对教育产生兴趣、对教育事业怀揣梦想，憧憬着在教育的道路上干出一番“大事业”。而如今，我终于如愿以偿，打开了梦想的大门，成为广大教育工作者的其中一员。
然而，我的“事业”才刚刚开始，我却被分到了一所乡村学校，看着巴掌大的校园，瓦片脱落的教学楼，还有班里没有坐满的学生，我甚至怀疑我是不是找错了地方。渴望“大展拳脚”的我，不禁有些灰心丧气，但我回想起陶行知也曾在乡村学校任教，也脚踏实地在贫瘠的乡村耕耘，但结出丰硕的果实，指路的明灯仿佛就在眼前，我又燃起来斗志，这里的孩子们也需要我，于是我留了下来积极备课上课。当我慢慢了解到这所学校，我渐渐投入其中不可自拔。我与这个乡村学校之间的故事正在谱写……
一、谁画的好？
一次课后延时服务中，我教孩子们画“小女孩儿”的简笔画。我先在黑板上示范，孩子们再在画纸上模仿。安静的教室突然响起一个女生的声音，她指着旁边男生的画纸惊奇地说：“你咋画得这么丑哩！”接着就是哈哈的笑声。同学们被这笑声吸引，都转头看着这个男生。
我的心里猛地一跳。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”我思及我在这种境况时，我会想什么？而被嘲笑的这个男生更内向，这嘲笑声会不会给男孩儿留下心理阴影？会不会因为这嘲笑对画画丧失自信？
我连忙走到这个男生身边，拿起他的画仔细看——不规则的帽子，绿豆般的眼睛，还有一些铅笔印没擦干净，显得有点脏，确实不如女生画的干净可爱。我笑着对男生说：“你这个女孩儿有点‘老’啊。”他有点不好意思，我继续说：“每个人画的都不太一样，你的是‘老女孩儿’，他的是‘黑女孩儿’，还有人画的‘胖女孩儿’。只要认真完成了，都是自己的劳动成果，是值得表扬的！”我指着不同学生的画纸介绍着。同学们听了都哈哈大笑，争着要看“黑女孩”和“胖女孩”在哪。最后我总结了大家的画作，只要画的认真努力的学生，都受到了表扬。
在学习的过程中，孩子之间会相互比较谁画得好，谁画的不好。对于一些画的很认真的，但又没有达到期望的学生，一定不能打击他的信心，应该让他继续保持兴趣，愿意去做，开心地做，而不一定要达到“画的好”这个预期的结果，只要付出努力，收获成果，学生在学习中会更乐于学习。
二、谁说脏话？
一节自习课上，一个男生突然爆出了一句脏话，所有学生都抬头看向他。他有些尴尬，连忙低头装作什么都没发生。我安抚了孩子们，让他们继续自己的事情，把这个男生叫到讲台上询问情况，原来他在写作业时不小心写错了，擦的时候纸又烂了，于是就禁不住“失态”了一下。
回想起陶行知的那句话“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”不光身体健康需要老师密切关注，心理健康也需要正确的引导。我仔细了解了他对自己刚才行为的看法。他认错态度良好，保证以后不再说脏话，我就让他回了座位，但这件事情还没有结束。以小见大，课上会脱口而出，那课下呢？其他学生呢？
之后我举办了“文明用语”班会课：在课上分析了学生说脏话时的心理活动和影响，和学生共同探讨了如何杜绝该行为，又制定了班级文明用语规范，还举办文明用语比赛，让学生感受到文明用语的重要性和魅力。
陶行知还说过：“家长是孩子的第一个老师，家长的一言一行都会给孩子造成深远的影响。”所以我还联系了家长，对学生进行督导教育。开完班会后学生的言行文明程度都有不同程度的进步。教师具有示范性，学生具有模仿性，教师与学生相处中的言谈举止影响着学生成长的方方面面，所以我们更要谨言慎行，成为学生的榜样。
三、谁在朗读？
在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的朗读指导中，品读“一夜秋风，一夜秋雨”。怎样读才能读出秋天来了的感觉呢？
我的目光掠过捧着课本试着朗读的同学们，发现靠窗的一个女生怯怯的不出声，只是盯着课本，拧着眉。我对这名学生的印象非常深刻，她的父母工作的地方都离家很远，就把她丢给了奶奶管，奶奶年纪大了，管不了她太多，她学东西很慢，别人读一遍就能理解的句子，她总要读好几遍。
陶行知认为“每个学生都有其独特的学习方式和潜能，教育者应根据学生的特点提供个性化的教育。”我深深理解这一点，所以一直以来只要她举手，我就提问她，给她鼓励，培养她的自信。
见她只是思考，不读出声，我直接走到她旁边鼓励她：“有什么想法就读出声试试。”她开始声音不大地读出声。我继续鼓励她，“感受一下怎么读会更有节奏。”她开始学着停顿，读的语气更温柔了些，我夸奖着：“读的非常好，如果声音大些会更好，多练习几遍。”
读的差不多了，我开始挑人朗读。连续挑了两个学生试读后，“谁还能读的更好？”这个女生也举手了。我点了她的名字，她深吸了一口气才站起来，声音不算太洪亮，但有着女生特有的优美嗓音，语气柔婉，“风”字轻读，第二个“一夜”后停顿，“秋雨”读的声音放轻又稍稍拉长，读出了秋天不知不觉到来的韵味。她的表现进步很大呀！我带头鼓起了掌，全班同学都同意她读的最好，开始学着她读的感觉来读，女生听到同学的认可，老师的夸奖，笑了起来，眼神也变得亮亮的。之后很多次朗读课文时，她都明显在停顿、语气方面比其他学生处理得更好，性格也更开朗了。
弘扬践行教育家精神是一项长期而艰巨的任务，现在的我已经离不开这所乡村小学，在日常教学中我会不断努力和实践。我虽然还未达到“教育家”的境界，但我一直朝着这个方向不懈努力着。
陶行知还说过“教育是立国之本”。习近平总书记也曾指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”在认真学习二十大精神后，我不禁想：在这样的时代背景下，我们更应潜心课堂，在日常教学中润物细无声，以实际行动弘扬践行教育家精神！
统筹｜连俊强
编辑｜张鋆烁
