其实——
我们可以做到
凡是儿童自己能做的
应当让他自己做
习惯养得好，终身受其益
习惯养不好，终身受其累
——陈鹤琴
时光如细流，悄然暖化一隅花开
小班孩子已踏入“小社会”逾三月
我们始终在深思与探寻
如何助力幼儿自主意识萌芽
提升自主能力，引导其行使自主权利？
冬日之序，悄然铺展
幼儿与衣裳间的“角逐”
悄然拉开序幕
老师～老师～老师～
请帮帮我
恩恩：“老师，你帮帮我，我不会穿。”
彤彤：“老师，这样对吗？”
九九：“老师，这个我不会”
木木：“老师，我不行。
“
问题引发课程，于是我们进行了小班组幼儿穿衣情况统计
•小班组自主穿衣情况统计
1.自主穿衣情况
调查结果显示：
小班组中109位幼儿中
17.12%的幼儿完全能自主穿衣
78.38%的幼儿需要帮忙穿衣
4.5%的幼儿完全不能自主穿衣
2.幼儿穿衣遇到了哪些困难？
调查结果显示：
除存在依赖心理，占比最高的是
“不能区分前后”、“不会翻袖子”
“不会穿套头衫”、“不会拉拉链、扣扣子”
拉拉链有困难
找不到袖子
套头衣，穿脱困难
衣服里外穿错
带着这些困难
孩子们与衣裳来了一场“博弈”
我们可以做！
1.观察讨论
讨论：衣服究竟是什么样子的呢？
区分：不同衣服是什么样的？
套头类的衣服
开衫类的衣服
3.寻觅探究🔍
衣服怎么区分
前后？
衣服前面有什么？
有扣子，有拉链。
还有口袋，有2个。
衣服前面有兔子，还有好看的图。
套头衫前面:
1.领口低低是前面
2.好看图案在前面
外套前面:
1.有门襟的在前面
2.口袋弯弯在前面
衣服后面有什么？
后面我也看不到，摸不到。
我后面有帽子
后面没有拉链，没有扣子，什么都没有。
套头衫后面:
1.领口高高是后面
2.光秃秃是后面
外套后面:
1.大大帽子在后面
2.光秃秃是后面
衣服怎么区分
里外？
外面更好看，给大家看
里面有一个白白的（标签）
“
套头衫、外套的里面:
1.有商标的在里面。
2.线头在里面。
3.颜色淡一点是里面。
一系列循序渐进的认知之旅
细腻的观察、热烈的探讨
粗略的辨析、日常的交流
引领孩子们洞悉了衣物的鲜明外形特征
形成了初步的探究潜能
初次体验了在差异之中
捕捉共性的思维路径
4.实践探索🤛
哎呀！卡住了😭
你知道吗？小孩子的脑袋啊
真的就像是一颗小种子
拼命想从土里钻出来
探索世界的奇妙，好奇得不行
结果好像被衣领口给“绑架”了
怎么也挣脱不出来
没办法，只能向老师求助
认知引导：
套头衫有几个洞？
我们的发现👇🏻
经验分享：
怎么钻洞？
套头衫头从下摆钻进去，然后手用力拉，头就从大大的洞钻出来了。
先把袖子穿好，再从最大的洞洞那里把头钻出来。
绘本启发：
衣服山洞，钻出来！
穿衣服一点也不难
哧溜！
就像钻山洞
儿歌辅助：
边唱儿歌，边尝试
平铺腿上认前面。
袖子像洞手要钻，左钻钻，右探探。
双手要把领子拉，低头看，领口大。
“搜”的一下，头出来。
另一只在哪里？🤔️
经验共享
戴帽法
盖房法
反穿法
不会拉拉链、扣扣子❓
纽扣有哪些？
纽扣怎么扣？拉链怎么拉？
口诀来帮忙！
我们的尝试
拉拉链
扣扣子
按扣
牛角扣
纽扣
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出
“尊重幼儿发展的个体差异。”
每个孩子的身体协调性
动手能力以及穿衣习惯都各不相同
因此，孩子们可以针对困境
自由选择解决途径
满足自我穿衣需求
体验自我服务的快乐
我们还会做！
生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步
当孩子们适应幼儿园这个“小社会”
给幼儿提供多样的“动手”机会
助力幼儿发展自我服务意识
你看！摇身一变，在每天的时光里
孩子们都成了自我服务小高手！
初见乍惊欢，久处亦怦然
当我们认真聆听孩子们的心声
给他们自主选择和自由活动的机会
给予他们更多的信任和放手
帮助他们提高自主意识，发展自主能力
其实他们可以做到！
期待小小的他们
将会继续带给我们巨大的惊喜
品味童年 润泽生命
文字 //李萍萍 蒋琴
图片 //小班组老师
排版 //李萍萍 蒋琴
初审//唐慧 终审// 张 琳
