线或明或暗，或直或曲，以各种形态存在，不知道你是否和成都市第五幼儿园总园中三班小朋友一样，发现了一个秘密——世界都是“线”组成的！
地板、墙柱、楼房、大树、斑马线、地铁线，甚至是身体、发丝、蜘蛛网、脸上的皱纹、藏起来的树枝……都是孩子们在生活中发现的线。
小朋友对“线”的认识从整体到细微；从教师邀请式的寻线，到积极主动分享线的存在形式，孩子们的寻线兴趣只增不减，关于线的好奇与疑惑也越来越多。那就从问题出发，一起进入“线的神奇世界”吧！文章作者：刘宝玲。
01
比自己身体还长的线？
子子：身体也是线，可是阿姨的线就很长！
南南：马路上最长的一条线会通往什么地方呢？
小诺：大树也是一根线，有些很直、有些是弯弯曲曲的。
郭一：我感觉你们都不知道这个秘密：明明路灯也是一根线啊！
苡歆：操场也有很多线啊！感觉有20多个小朋友那么长。
孩子们的认识与发现都指向一种类型的线——比自己身体还长的线。
这种线本身到底有多长？哪种线是最长的呢？
鳗奚：可以随便猜啊！想怎么猜就怎么猜。
初初：如果我们都乱猜，我们怎么知道谁猜得对呢？
优优：猜的就是不确定，我们试一下吧！
猜测固然是一种不错的方法，大胆勇敢地表达自我也是一种非常难能可贵的品质。但当孩子们提出了实际的问题，并且表现出强烈的问题探索欲望，猜测再也满足不了他们的心。
随之，小朋友也带来了各种各样、比身体还长的线，遇到比自己身体还长的线，到底怎么办？那就“动起来、跑起来”吧。
■方法一：同一起点，看距离
优优：我们就从教室门口开始，看谁的线能够跑到园长妈妈（办公室）门口？
晓宇：你的线最大，应该可以跑出幼儿园，你就不用回来了！
小诺：那我怎么找得到你？
承承：你跟着线，就会找到我！
当“比赛”一开始，孩子们如同脱缰的马儿，一溜烟就跑不见了。而在这实际奔跑过程中，不仅锻炼了他们的身体协调性和运动能力，也加深了对空间、距离和方向的感知。
■方法二：不同起点，数圈数
大树帮我测：
初初：我们都知道，就是八圈，线线就用完了！
苡歆：然后就变成了一个树屋游泳池，穿过树洞，就可以进入游泳！
小樱桃：我们的游泳池是没有水的，是棉花，这样不冷又很软！
缠满手臂：
烜菘：好像是3圈那么长，又好像是5圈那么长，我也不知道到底有多长了！
小宝：但是线线比我还调皮呢，一直在挠我的痒痒，痒得我都数不清楚了！
多多：我整个人都动不了，我已经被关起来了，怎么都出不去。
围着桌子跑：
南南：我们缠了好多圈，牛牛也在数、郭一也在数，我也在数……
牛牛：快进来吧！缠好以后，我们就要开船出发了！
小诺：小船儿是轻轻的摇的！
郭一：啊！遇到了大风！救命啊！
南南：别着急，我可以控制方向。
围着小床跑：
班玛：从这里开始，我们就跑，但是不能摔倒。
这是班玛提出来的方法与规则，可是一圈又一圈后，绳子都缠在一起，数不清有几圈。
尧尧：我们把它都拉起来，就数得清楚了！
鳗奚：快看！一拉起来就变成了一个机关，很危险的机关！
班玛：我们就变成机关，让其他小朋友走进来数，大家都来帮忙数！
随着接触线的机会的增加，操作频次与欲望得到满足，孩子们对“线”兴趣愈发浓烈，开始出现新奇想法与感受——看似一圈又一圈的“小任务”变成了孩子们最喜欢“幻想游戏”，一圈又一圈的精细动作与大肌肉的“缠绕”也演变成孩子们自由而自在的“幻想空间”。
在这里，孩子们将“线”视为自己幻想游戏的媒介，一圈又一圈的线不再是简单的物理存在，而是幻想空间的基础。
萱萱：我穿过柠檬（黄色的线）牙齿都要酸掉了，又穿过草莓（粉色的线），还好有草莓让我觉得甜甜的！
苡歆：我是一条小鱼，在鲨鱼大嘴巴里钻来钻去，怎么都没办法出来！
孩子们从实际问题出发，当需求得到充分满足后，幻想便会自然而然地生发。在实际操作过程中，孩子们不仅积累了丰富的感知经验，还锻炼了身体协调性和运动能力，而正是这些经验的积累为他们的幻想空间提供了丰富的素材和灵感。
02
教室也可以变成线？
关于线，孩子们的想法由实际问题逐步向幻想游戏转变，既然氛围浓烈、意犹未尽，为何不来一场酣畅淋漓的幻想之旅呢，至于怎么做，孩子自己有答案！
要是我们和线住在一起，会怎么样呢？
这个问题一提出，孩子们的第一反应是惊讶，接着是怀疑，最后满是期待——可以这样吗？这是被允许的吗？不会很麻烦吗？我们一起吧！
幻想空间里的小故事
——《炸弹王国冒险记》
开饭了，可是叔叔却进不来，原来是教室里布满了机关！尧尧特别着急：“叔叔，你千万要小心，这是我们炸弹王国，黑色是警告，千万别碰！”
那吃饭怎么办呢？在孩子们心中这便成了一件简单而充满冒险与刺激的事情。
跟着我走，绕过炸弹怪兽的大嘴巴，别让他发现，就可以成功把凳子送到座位旁了！
也可以先把我的椅子投过去，然后趴着过去，炸弹就在天空上！
……
原本有序的教室，被“一根根线”激发幻想，通过与线的互动，孩子们的思维由实际问题跳跃到了充满奇思妙想的幻想游戏中。原本单一的幻想游戏通过“同伴对话”也被孩子们打造成了一个充满童趣的幻想空间。
03
幻想空间的留与否
啪！小樱桃的饭不小心打翻了！这引起了其他小朋友的注意……
线的确是好玩儿的游戏，也是满是危险的机关——留与不留，孩子们争执不休……
■留下：
线线世界可以藏到长凳下面，不会影响小朋友，还可以把怪兽绊倒。
门后的线线世界可以移动到说话王国，可以在线线王国里讲故事。
■不留：
线世界不收起来的话，叔叔送饭会很麻烦。
如果小朋友太着急了，没有看到线的世界，被绊倒了怎么办？
最终孩子们不想完全拆除自己的“幻想空间”，我们也尊重孩子们想法，留下一处，他们可以继续享受幻想带来的自由与乐趣。
可是拆下来的线，解不开、理不清，它们又何去何从呢？扔掉还是留下，可以用来做点什么呢？
中三班的小朋友们又在窃窃耳语……
当幻想游戏变成更为丰富的幻想空间，是继续追随幼儿的天马行空、虚无缥缈？还是迫于实际，中断幻想呢？
其实答案就在孩子们那里——当新一轮问题出现：解不开、理不清的线该何去何从，中三班的女孩子们在桃树下开始了新一轮的天马行空；男孩子们更多是基于实际，为乱糟糟的线寻找去处，让我们一起期待吧！
幻想对于孩子们而言，不仅是一种娱乐、精神满足的过程，更是一种重要的成长方式，它也让孩子们在安全的环境中，探索未知、挑战自我。
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