“老师，我一定要考清北”。
C同学的话让我感到熟悉又复杂。熟悉的是，她的决心让我想起许多有着类似目标的学生；复杂的是，我能感觉到，她的目标背后，还隐藏着一些未曾触及的迷茫。
这次谈话是在一次班级访谈中进行的。我问班里的同学：“如果高考结束，你希望未来做什么？”大部分同学的回答都模糊不清，有人提到赚钱，有人提到父母的期望。而C同学是为数不多回答明确的：“清北，其他都不重要”。
但当我问她：“考清北之后，你希望读什么专业？未来从事什么职业？”她却显得有些茫然：“我没想过，只要能考上清北，就一定不会错”。
她的坚定让我看到了对目标的执着，但她的茫然也让我意识到，她对未来的理解可能还停留在“清北”这个符号上。
C同学的故事让我想到许多类似的学生。他们从进入培优班起，就把清北当成唯一的目标，却没有想过“为什么要考清北”。
C同学说：“清北是最好的学校，只要能考上就意味着我成功了”。
我追问她：“那你觉得清北对你意味着什么？如果没有清北，会怎么样”？
她沉默了几秒，低声说：“如果考不上，我可能就什么都没有了”。
这种将“清北”等同于“成功”的思维，其实在学生中并不罕见。对许多人来说，清北是一种社会认可的象征，一旦达成，似乎可以一劳永逸。然而，这种目标的狭隘性，也限制了学生的视野。他们很少会去思考，清北的意义并不仅仅是录取通知书上的一个名字，而是通向更广阔世界的起点。
为了帮助C同学更好地理解自己的目标，我布置了一个任务：查找清北的学科设置、优秀校友的经历，以及清北的培养目标。并让她思考一个问题：“如果你考上了清北，接下来想做什么”？
一周后，她拿着一本厚厚的笔记本找我。她兴奋地说：“老师，我发现清北的学生有很多选择，不只是热门专业！有人研究哲学，也有人从事基础科学，还有人在创业。清北并不是终点，而是一种平台，可以让我尝试很多事情”。
这次任务让她开始认识到，考清北的意义不仅是成绩的顶峰，更是站在一个更高的起点，拥有更多的选择权和资源。
C同学的困惑也让我想起另一个学生的故事。那位同学高考时选了一个自己并不了解的“热门专业”，入学后发现与自己的兴趣完全不符，不得不花两年时间转专业。而他的同班同学，因为选择了清北，哪怕专业不合适，也能利用学校的资源和平台迅速调整方向。
我告诉C同学：“学校决定了你的资源和格局，而专业是可以调整的。清北最大的优势，不是某一个专业有多强，而是它能提供一个多元化的平台，让你探索自己的兴趣和方向”。
我还分享了一个校友的故事。他在清北时发现自己对人工智能感兴趣，通过学校的资源进入了相关实验室，在大三时申请到了国际顶尖高校的联合培养项目。这些经历，不是因为他最初的专业，而是因为他选择了清北，选择了一个能打开更多可能性的地方。
经过几次沟通，C同学的心态开始发生变化。她不再只把清北当成终极目标，而是把它看作人生发展的起点。
一次班会活动中，我们每位同学进行了生涯目标演讲，她的题目是《为什么我要考清北》。她在演讲中说道：“清北的意义，不是为了让我证明自己多优秀，而是让我看到更大的世界。我想要一个可以探索不同方向的平台，而清北正是这样的地方”。
她的文章引起了班里同学的共鸣。有同学在课后对我说：“老师，我也觉得清北好像不仅仅是一个目标，而是一个机会。我会努力的”。
清北的意义从来不是一纸录取通知书，而是它背后更深远的价值：视野的拓宽、资源的聚集、人生更多可能性的创造。
我们常说，“选学校比选专业更重要”。这是因为学校的资源、氛围和平台能够影响一个人的人生轨迹，而专业是可以调整的。特别是像清北这样的学校，它给学生的不是固定的答案，而是无限的试错和探索机会。
“只要能考上清北就好”，这是许多学生的心声。但我希望他们明白，高考不是人生的终点，而是一个全新的起点。清北的意义，不在于它让你站在一个更高的位置，而是它让你有机会去发现更多属于自己的可能性。
教育的责任，不是告诉学生他们必须考上哪所学校，而是帮助他们理解，这些选择背后的意义。希望C同学的故事，能让更多学生和家长看到：真正的成功，不是考上一个名字，而是找到自己的方向。
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整理 | 拔尖人才教育编辑部
