赫尔辛基日报报道，当瑞典不同地区的学生在八月的最后两周走进学校大门时，他们也进入了一个冗长的政治话题的中心。
瑞典的学校长期以来一直受到指责和争论。该国是“择校”的极端例子，允许跨国股份公司的学校依靠税收资金赚取利润。
芬兰新任教育部长安德斯·阿德勒克罗伊茨 (Anders Adlercreutz) 特别担心在芬兰出现的这一发展趋势事实上已经在瑞典存在了很长时间。
“学校隔离”这个词已经形成了自己的概念。事实上，据研究，隔离，即依据收入和教育水平出现的地区分化，在瑞典的学前班中就已经很明显了。
学校隔离是一个社会和经济问题，芬兰是通过精心规划等方式来加以解决的。与瑞典的体系不同，芬兰的“就近入学”制度提供了保障，但也存在着风险。
芬兰可以从瑞典的“失误”中学到什么呢？
芬兰赫尔辛基大学教育学教授、瑞典卡尔斯塔德大学客座教授和英国牛津大学名誉研究员Arniika Kuusisto直言，瑞典的教育体系在商业模式方面是“不成功的”。她认为，利润应该投资回学校。但是，那里的教学计划是很好的。
2018年至2022年，Kuusisto曾在瑞典斯德哥尔摩大学担任儿童和青少年研究教授，并培训未来的教师和校长。Kuusisto曾和她的孩子们一起生活在瑞典。通过孩子们，Kuusisto也从家长的角度获得了有关当地学校日常运作的第一手信息。
防止隔离的方法是什么呢？
Kuusisto表示，瑞典2018年发表的一项大范围的研究表明，学校的氛围在学校的“隔离状况”与学生的学习成绩之间发挥着重要作用。换句话说，学校的氛围可以影响学生在学校的表现，从而缓冲隔离现象的影响。
由于学校隔离，学校氛围的重要性被提高了。Kuusisto表示，其重点是建立起每个儿童和青少年在学校社区中的认同感。通过它，还可以获得在整个社会中的参与体验。
瑞典于1992年放开了择校的自由。其首要目标是增加个人的自由和平等机会。
瑞典的独立“免费学校”由税收资助。基金会、协会、宗教团体或公司等可以经营独立的免费学校并通过税收资金来产生利润。免费学校遵守与市政学校相同的教育法规和教学计划。
Kuusisto的一个孩子在一所市政学校上学，另一个孩子则在一所所谓的免费学校上学。据她介绍，家人对学校的选择非常满意，如果重新选择，也会选择同样的学校。“两者都有相当良好且高质量的教学。”
最小的孩子在斯德哥尔摩的Alvik区住家附近的一所市政学校上学。从人口结构来看，该地区属于中产阶层居住区。在孩子上到五年级结束时发现，没有一个老师注意到，孩子当时还没有学会整个乘法表。除了孩子们每隔一星期的周五必须学习的十个英语单词外，整个小学期间老师完全没有布置家庭作业。“这是基于大众家庭的理念，即认为这才是最平等的，因为只有部分家庭才有能力帮助孩子做作业。”
Kuusisto的大孩子则在Vasastan区的一所英语免费学校上学。在六年级的头几周，老大就被布置了一份家庭作业。这份作业非常具有挑战性，完全可以分发给在大学学习的学生们。
六年级学生必须制作一个十分钟的播客节目，讲述希腊哲学家的思想是如何影响当今社会的。不管怎样，老大每天放学后都要花几个小时做作业。
尽管附近的市政学校不布置家庭作业的最终目的是促进平等，但在市县级和国家一级，最终结果几乎相反。随着择校自由和学校的分化，各个学校的做法也存在着巨大的差异。
Kuusisto认为，对家庭作业的态度可以归结为学校要求水平的差异以及家庭对学业价值观的差异。
随着学校隔离的进一步加强，家庭价值观和学校要求的重要性也被提高了。
Kuusisto说，在分化的社区，更重要的是教师要确保在幼教阶段营造出“可能性的平等起跑线”的氛围。教师可以创造这样一个环境：即每个学生，无论背景和居住地区如何，都能够有机会像其他人一样地学习和进步。
Kuusisto表示，瑞典的免费学校体系也使之成为可能。即使在社会经济地位薄弱的地区，也有大量的重点学科教育。
Kuusisto讲述了她的大孩子的一位同学的故事。这位同学擅长篮球运动，并在高中时找到了自己的特长班。几乎每个项目都有自己的特长班。“而且如果你的孩子进入了超级学校，也不用花一分钱。”
Kuusisto表示，瑞典学校还通过向家庭分发小册子来积极推销自己，以便尽可能地广泛接触各种家庭。然而，并不是每个人都理解择校带来的机遇。
瑞典还开展了“补偿性”活动，即消除不平等现象的俱乐部和业余爱好活动，每个人都有机会参与其中。
例如，Kuusisto称赞瑞典下午俱乐部确保了每个6至13岁的孩子都能参加。“休闲之家（Fritids hem）与学校合作运营，在下午提供多种多样的游戏和业余活动的机会，同时也加强了孩子们与同伴的关系以及对社会的参与度。”
据她说，因为小学生们不必独自在家度过下午，休闲之家的活动防止了孤独感并增加了安全感。
此外，几乎所有瑞典的市县以及许多不同的居民区都设有“Kulturskolan”音乐文化学校，其学费是根据家庭收入的水平确定的。
Kulturskolan的出发点是让所有孩子都有机会参与适合自己兴趣的活动，例如音乐、戏剧或艺术。
除此之外，青年组织Fryshuset还组织有各种青年活动，从篮球俱乐部到针对陷入犯罪境地的年轻人的“退出”计划。
虽然业余爱好活动不能纠正，但可以补偿因学校隔离而造成的不平等和局外人的感觉。Kuusisto认为，它可以用来加强同伴关系以及对学校乃至整个社会的归属感。在芬兰，同样的措施也可以用来防止社区的分化，而不是作为纠正措施。
“对社会来说，长期地促进儿童和青少年的身心健康比在以后等到问题激化时再加以纠正要便宜得多，而且更加有效。”
原文链接： https://www.hs.fi/alueet/art-2000010611690.html
(责任编辑：李福旭)
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