师者掌舵，云泽沧海
--沈阳一中班主任风采展示--
王雪莹
现任高二十班班主任，大东区新秀教师，优秀班主任，省级优秀课获奖者
所任教2023届班级：
沈阳市历史方向第一名冯奕琨，高考英语140分；裴尹一菲，高考英语143分。
2024届高三十六班600+的学生占比96%。
心所致，梦必达
作为一位班主任，王老师时常在想，要做什么样的班主任？要将学生培养成什么样的人？她认为，一位学生尊重并喜爱的班主任，一定是关爱学生、能以身作则的，鼓励学生、能引领方向的。一个好的班级，它的学生是积极向上的，全面发展的，有理想目标的。
一
严慈相济，以德润心
班主任不是一个班级的控制者，而是学生艰难岁月里的陪伴者，是学生心灵的呵护者。班主任要用爱沟通、用心交流，做学生的良师益友；一视同仁地对待每一个学生，帮助他们树立自信心，做到“爱心+耐心+责任心+公平心”四心合一。这就要有一双善于观察的眼睛和乐于倾听的内心。通过观察学生课上、自习课、课后及考试情况，王老师能够及时掌握学生的学习状态，及时发现问题，运用三量并行“数量+质量+胆量”来督促学生。即，在一周时间内进行连续训练，连续一周正确率达到百分之百，并有给全体同学讲解的胆量。同时，王老师能够倾听学生们的现实矛盾和内心世界，掌握学生的生活状态。这样能够有的放矢、有针对性的解决问题，使学生快速走出学习成长误区，力求做到严爱优等生，“偏爱”潜力股，博爱中等生。
优等生，他们学习成绩优异，但缺点往往容易被忽视，被袒护，小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，王老师不宠坏，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问要先做人”，做热情的人，向上的人。不仅学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
潜力股，他们往往性格更开朗，优点更突出，但有时会因成绩不理想，心里上有一定落差。对这类学生，王老师给予他们更多的关注、更多的投入，积极发现他们身上的闪光点，激发学习热情，同时精心营造平等、和谐、友爱的气氛，让他们感受集体的温暖，认为自己在班上有一席之地。
中等生，往往是班级中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，她会针对他们的心理特点，调动他们的积极因素，尊重他们的心声，引导他们养成良好的学习习惯，让他们敢于肯定自己。
二
扎实教学，两线并行
班主任既是学科任课教师，更是班级的组织者和管理者。从班级学生实际出发，把工作做细做实，致力营造你追我赶的良好班风、学风。在树立班级整体规划基础上，王老师让每个学生明确个人学习目标，让学生争分夺秒、努力学习，争当“五好学生”。
孔雀要把最美的尾羽展示给人看，学生也是这样，总希望把自己的成功展示给老师，在学生取得成绩的时候，王老师会及时给予肯定，并给予奖励。让他们分析总结学习经验，分享奋斗拼搏的过程；王老师也会分担学生的困难，针对性的制定帮抓计划，对有薄弱学科的学生，王老师及时与任课教师达成共识，相互配合，齐抓共管，发挥出班级育人合力。
在她带的高三毕业班中，有学生模拟考试成绩不理想，出现焦虑，情绪低落，害怕考试的情况。王老师多次与学生沟通聊天，共同查找原因，寻求对策，最后帮助学生找到了解决问题的方法。看到学生和家长收到通知书的喜悦神情，王老师感受到了教育是一件非常美妙的事情。因此，针对不同层次的学生，采用不同的指导策略。有能力、有动力的学生，放权给他做；有能力、没动力的学生，鼓励他去做；没能力、有动力的学生，教他怎么做；没能力、没动力的学生，鼓励、教育不放弃，提高综合能力。
青春
奋斗
三
知行合一，反思成长
根据“马斯洛需要层次理论”，成为一名教师，意味着老师要到达“自我实现”的高层次需求阶段。知行合一，将理论和实践相结合，身体力行，以身作则。用心观察，一个课例、一个教育案例、一个教学片段、一个课间剪影等，以及校园生活中的每时每刻、每个角落都有她的观察点、思考点。例如，对学生学习状况的反思：学生听课的反应怎么样？合作的情况怎么样？目标达成率如何？哪些学生进步了？学生的习惯培养、方法培养得到了哪些提高等等。
反思可以使她拨开迷雾，看清“庐山真面目”。在思考中让自己变得更厚重，在实践中让自己获得成就感。教育是一件有温度、有深度的工作。只有不断反思，才能锤炼好自己的教育艺术，真正做到“知行合一”。
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！”有人说，要想成为一束光，首先你要自己发光。作为班主任，王老师会始终保持对教育事业的热忱，尽全力做好自己的本职工作，严慈相济，以德润心，在帮助学生实现梦想的同时，努力使自己获得职业幸福感。
本期供稿：德育处
素材提供：王雪莹
图文编辑：张芷萱
校对审核：党办 校办 德育处
