“培养什么人，是教育的首要问题”。习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会上指出，“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”；强调“坚持把立德树人作为根本任务”。育人的根本在于立德。如何把立德树人工作做得无形却扎实，是全体附中人自21年9月开办起思考、探索、实践的命题。
序列化主题教育中争做建设祖国的传承者
主题升旗仪式：如盐化水，聚焦队员思想引领。好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，而应该将盐溶解到各种食物中自然而然吸收，在立德树人的工作中，价值塑造是第一要务，再将其有机地融入各种各样的组织形式中。因此，为切实达到育人成效，升旗仪式主题设计和实施就显得尤为重要。
三年来，我们策划了“共和国勋章”“二十四节气”“我们这十年”“巾帼新力量”“命运的齿轮”等主题系列升旗仪式。孩子们看到了无数仁人志士用他们的英雄精神铸就了一脉相承的英雄文化；感受到了节气的人文之美，增强对传统文化的认同感和自豪感；从不同纬度回顾中国的发展历程。无论是哪一个系列，都旨在通过榜样力量感召，激励对员以筑梦家国的最美姿态，拼出更加美好的未来。这种层层递进的方式，潜移默化地对队员进行思想引领，达到春风化雨、润物无声的育人效果。
少先队仪式：怦然心动，创造情感渗透体验。我们的孩子从三年级开始，胸前就飘扬着鲜艳的红领巾，少年先锋队队员是他们共同的名字。从进入初中，刚入队时的骄傲和自豪感随着时间的推移慢慢淡化。因此，我们通过有仪式感的活动，落实少先队分年级仪式，永葆入队时的怦然心动，做好少先队与共青团的梯队式衔接培养。我们策划举办了六年级“人大领巾大，人大责任大——少先队建队暨换戴大号红领巾仪式”、七年级“责任、互助、勇敢——重温铭言仪式”、八年级“迈好青春第一步——十四岁集体生日仪式”、九年级“珍爱少先队、向往共青团——少先队离队暨初中毕业典礼”、入团仪式等仪式活动，促进身份认同，培养家国情怀，激发情感共鸣，在人生的“拔节孕穗期”扣好第一粒扣子。
主题班队课：价值认同，认知从感性到理性。仪式教育促进了孩子们的感性认识，那主题班队课就是感性升华到理性的重要环节。我们抓住了班队课这个重要的德育教育主阵地，结合重要的时间节点，有序推进“1+1+2”的班队课模式中的第一个“1”，即学校层面的班队课主题。澳门回归纪念日那天，在“稚子拥母廿二载，莲举五星展风华”主题班会课上，当共同唱起《七子之歌》，讲述澳门回归谈判之不易时，心中那对祖国的热爱之情一定在胸腔里难以抑制；年末“愿你眼里有光，心中有爱”班队课上，当一同观看着《2021曾鼓舞我们的追光者》视频，听着伙伴讲述校园里的微光故事时，一定会不自觉地嘴角上扬、心生暖意；五一劳动节《平凡亦有光》主题班会课上，当看到由同学拍摄制作的校园劳动者们一天工作视频时，心中难免会泛起一些涟漪，尊重平凡劳动者的念头也会在脑海中浮现……
通过序列化主题教育，我们不仅给孩子们树立正确榜样，引导正确价值观的树立，也让孩子们看见身边的点滴平凡，理解做好社会小公民的重要性，逐步成为接得上班的社会主义建设者和接班人。
浸润式学科渗透中做好中国优秀文化的传播者
习近平总书记指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。学校要把德育放在更加重要的位置，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。
除日常教材中的学科渗透外，学校鼓励每个教研组以单元项目式学习的方式，将中国优秀文化教育融入学科教学。如语文组开展《漫漫西游路》项目式学习，以画西游人物、创西游剧本、演西天取经等方式为抓手，浸润式感受中国优秀文化的魅力；数学组开展《九章算术》项目式阅读，通过梳理思维导图、收集素材、绘制数学小报、制作台历等方式，不仅梳理了中国古代数学的框架，更是惊叹于中国几代劳动人民的智慧；英语组则以《用英语讲好中国故事》跨学科项目，以美食、建筑物、节日风俗等为切入口，结合教材主题要求实施单元项目学习，孩子们在活动中追根溯源，知其然知其所以然，最终借助英语这一语言工具得以表达。
更值得一提的是，老师们结合假期长作业，将单元项目式学习进一步推进。今年暑期，孩子们的足迹走遍中华大地，英语视频也就拍遍了中华大地。
多元化兴趣拓展中当好家乡文化的践行者
兴趣是最好的老师，为了更好地开展立德树人工作，学校还将思政教育融入了校本课程的开发与综合实践活动课程的开发中。
结合老师的个人特长和学科特点，在开设社团课时，老师们有意识地将家乡文化融入社团课程中。如地理组陈前凤老师开设巧手绘山河的社团课，经过一学期的寻访、梳理、模型搭建制作，拼搭出孩子们眼中的奉贤地标。校园节庆活动设计时，以双语（普通话和家乡方言）小导游的形式引导孩子们介绍家乡的特色，孩子们经过收集资料、亲身体验、撰写演讲稿、请教家人，成功化身为一名家乡小导游，虽然方言有些蹩脚，但爱家乡的种子得以种下。在暑期校外社会实践活动中，设计“来我的家长转转”主题活动，孩子们用图文的形式介绍着自己的家乡，从地标到美食再到风俗习惯，面面俱到，热爱之情也就油然而生了。
从孩子们的兴趣点出发，以学生喜爱的方式设计开发课程和活动，引导孩子们了解家乡、介绍家乡，从而热爱家乡，我们的孩子个个都是自己家乡的小导游。
大思政教育就是创造一种魔法时刻，使置身其间的所有人收获神圣庄严的信仰和精神支撑，共享生活中入情入理入味的体验。做好立德树人的工作，我们需要用大的情怀、视野、格局、担当来优化和完善课程活动育人的渠道，让孩子们的青春历程因为有了这些课程和活动，而有一点点的不一样，也希望他们的成长能因此变得怦然心动起来。
（胡雯峰，高级教师，奉贤中学附属联合中学党总支副书记、副校长（主持工作），区教育系统首届青干班学员，曾参加林春辉名校长工作室、杨莲花名校长工作室。曾获市优秀共青团干部、区十佳思政教师、区行政嘉奖、教育部“一师一优课”优课，市德育精品课等。教育格言：教育，是希望的点燃和温柔的坚持。）
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（一）征文对象
全区中小幼、职成校校（园）长。
（二）征文内容
校（园）长谈学校发展。
（三）征文要求
1.可选择学校发展的几个重点方面谈思路思考、举措成效等，彰显学校特质，不要面面俱到。
2.语言力求通俗易懂、观点鲜明、条理清晰、娓娓道来，倡导随笔类文章，不要写成工作总结或教科研论文。
3.字数一般控制在3500字内。随文提供作者的至少三张生动有特色的的电子工作照，电子照片为jpg格式,不小1M。文章和照片发送至fxjyhrxy@163.com,并标注为“校长来啦”。
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